2017年榆林市年骨干教师培训的二次培训.docx

2017年榆林市年骨干教师培训的二次培训 府谷县华阳学校 王永华2017年10月16至10月18日我在榆林参加的初中数学骨干教师的培训，这次培训收获很多，下面我就把西工大附中的刘红波老师的《教师核心素养的养成》内容和大家分享。理念提出：世界教育的新动态----培养什么样的学生？--知识至上还是素养至上？--教什么和会什么的纠结--教师是“学科人”还是“教育人”？--知识---能力---素养的递进--课程指向：19世纪=什么知识最有价值 20世纪=谁的知识最有价值 21世纪=什么知识最有力量 中国的情况：－－新教育方针：坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德、树人作为教育的根本任务，全面实施素质教育，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，努力办好人民满意的教育－－《教育部关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》2014年3月30日印发=学生核心素养体系：学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力=个人修养、社会关爱、家国情怀 自主发展、合作参与、创新实践中国的教育梦是怎样的？素养： 由训练和实践而获得的技巧和能力核心： 事物关系系统的中心或主要部分教师核心素养：----在教师专业发展中起支撑作用、示范作用、迁移作用的教育教学知识、技巧和能力。教师本身就是最好的课程理念依据：中国学生发展核心素养----总框架：以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。---方面一：文化基础--人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣--科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究、---方面二：自主发展--学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识--健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理---方面三社会参与--责任担当：社会责任、国家认同、国际理解--实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用理念依据：中国学生发展核心素养----总框架：以科学性、时代性和民族性为基本原则，以培养“全面发展的人”为核心。---方面一：文化基础--人文底蕴：人文积淀、人文情怀、审美情趣--科学精神：理性思维、批判质疑、勇于探究、---方面二：自主发展--学会学习：乐学善学、勤于反思、信息意识--健康生活：珍爱生命、健全人格、自我管理---方面三社会参与--责任担当：社会责任、国家认同、国际理解--实践创新：劳动意识、问题解决、技术运用课题----精神素养：师德----知识素养：学科的、教育学、心理学----能力素养：学习、协作等----综合素养：身体、美学、劳动、生活南京孙双金校长----教育情怀----教育能力中小学教师专业标准的要求----核心理念素养：学生为本、师德为先 能力为重、终身学习----核心专业理念与师 德：=职业理解与认识，对学生的态度与行为教育，教学的态度与行为，个人修养与行为。----核心专 业 知 识=学科知识，教育教学知识，通识性知识。----核心专 业 能 力=教育教学设计，组织与实施，激励与评价，沟通与合作，反思与发展。