试论高校辅导员队伍的专业化建设-天府新论.pdfVIP

天府新论 年第 期 试论高校辅导员队伍的专业化建设 ( ) 试论高校辅导员队伍的专业化建设 周志荣 ［摘要］高校辅导员队伍的 “专业化”的提出，以社会分工的发展为社会背景、以 “以人 为本”的教育理念为理论依据、以克服非专业性所带来的弊端为现实基础。从辅导员 “专业 化”的四个维度：专业意识、专业知识、专业技能、专业权责入手，需要通过赋予辅导员专 业地位、为辅导员提供专业教育、对辅导员进行专业管理三方面进行高校辅导员队伍的专业 化建设。 ［关键词］辅导员；专业化；专业化建设 ［中图分类号］ ［文献标识码］ ［文章编号］ — （ ） — — ! !# $ %# ’’ ( ) %)% # 在专业的自律性范围内，直接负有作出判断、采取 一、辅导员 “专业化”的提出 行为的责任；非营利，以服务为动机；形成了综合 专业化通常被用来指称 “一个半专业性职业不 性的自治组织；拥有应用方式具体化了的伦理纲 〔〕 〔〕 % ’ 断地满足一个完全专业性职业的标准的过程。” 辅 领。 以上述条件为标准，高校辅导员并未成为 导员 “专业化”实质上就是依托专门的机构及终身 “专业”，为适应社会分工的发展，必须向专业化方 专业训练体系，对辅导员进行科学的管理和培养， 向发展。 使辅导员掌握高校德育工作的知识和技能，实施专 （）社会分工为高校辅导员的 “专业化”创造 ( 业自主，表现专业道德，提高自身的学术地位和社 了条件。社会分工是全社会劳动的整合、重组、细 〔〕 ( 会地位，全面有效地履行辅导员职责的过程。 辅 化的过程，行业之间的相互依赖性更高。因此，社 导员 “专业化”的提出有着自身的社会背景、理论 会分工首先提供了高校辅导员 “专业化”所需的观 依据和现实基础。 念基础，扫除了高校辅导员 “专业化”的思想障 % * 社会分工的发展是辅导员 “专业化”的社 碍。其次，为高校辅导员的 “专业化”提供了配套 会背景 性服务，如专业岗位、专业培训等。没有社会分 高校辅导员队伍尽管存在人员比较年轻、工作 工，辅导员的 “专业化”和 “职业化”就失去了基 投入程度及水平参差不齐、流动性过大等问题，但 础和条件。 勿庸置疑的是高校辅导员在学生教育、学校管理方 ( * “以人为本”的教育理念是辅导员 “专业 面起着不可替代的作用。在社会分工和职业分化逐 化”的理论依据 渐精细的社会背景下，高校辅导员必然走向 “专业 “以人为本”的教育理念将教育的落脚点置于 化”的发展道路。 “人”的发展本身，回归对人性的关怀。在此，“以 （）社会分工为高校辅导员的 “专业化”提出 人为本”可以从两方面来理解，一是以 “学生”为 % 了要求。社会分工依赖于各个行业专业性的提升。 本；二是以 “