语言与思维-上海外语教育出版社.pdfVIP

语言与思维 顾嘉祖 许宁云 语言与思维的关系问题一直是学术界颇有争议的问题之一， 因为它牵涉面很广，且涉及到大脑这个“黑箱”以及人类高度复杂 的心理结构和心理机制。长期以来，许多学科和流派就此问题争 执不休，可谓观点纷呈、莫衷一是。然而不管怎样，他们争论的焦 点仍然是：思维能否离开语言而存在？对于这个问题有两种对立 的观点，一种认为语言与思维相互独立；另一种认为语言与思维不 可分离。 一、语言与思维相互独立 许多哲学家、心理学家和语言学家都认为语言与思维是相互 独立的，他们分别从不同角度论证或表述了这个观点。 １．种系和个体发展 （ — ）曾指出，从种系发展的角度来看，思 犞 狅狋狊犽 １９３４ １９６２ 狔犵 狔 维与有声语言具有不同的遗传根源，它们的发展不是平行的，其发 展曲线常常会交叉（桂诗春， ： ）。现代文化人类学和心理 ２０００５８０ 学研究也表明，在早期的原始人类社会中，可能存在一个前语言的 阶段，这个阶段的人类思维属于动作思维和表象思维类型。另外， ·１０３· 和 （同上， ）都认为，从个体发展来看，在儿童 犞 狅狋狊犽 犘犻犪犲狋 ５８４ 狔犵 狔 犵 的有声语言发展中存在前思维阶段，在儿童的思维发展中也存在 着前语言阶段。 （ ： ）的看法是，儿童是先掌握了“所 犅狉狅狑狀１９７２１２５ 有”的概念，然后才学会所有格的，因此认知（思维）先于语言。 （ ： ）也认为，儿童在学习语言之前，共同拥有一些启 犛犾狅犫犻狀１９８５８３ 始性的意义或语法概念。而且，在学习语言之前，所有儿童都具备 一种形成语言的能力，凭它可以把所有输入的语言构建为类似的 早期语法。这些语法所产生的表面形式可能有所不同，这是由于 输入的语言材料有所不同的缘故，但是对于所有初始语法来说，首 次接受语法表达的基本概念都是相同的，而且是独立于输入语言 的。此外， （ ： ）还指出，“聋哑儿童手势语 犌狅犾犱犻狀犕犲犪犱狅狑 １９９８２８ 中所表达的表示运动事件（ ）的成分可以推断就是先 犿狅狋犻狅狀犲狏犲狀狋 于语言模式的、‘可以思考’的那些成分，是儿童甚至不需要借助语 言就能拥有的思维”。因此，有些学者根据以上证据得出如下结 论：思维先于语言，语言和思维两者之间是相互独立的。 ２．理性 在古希腊时代，亚里士多德（ ）曾说，“说话是心理经 犃狉犻狊狋狅狋犾犲 验的符号，而文字又是说话的符号。人类不会有相同的文字，也不 会有相同的发音，但是这些文字和声音所代表的心理经验以及这 些经验所反映的事物，对大家都是共通的”（桂诗春， ： ）。 ２０００５５４ 在之后的整个中世纪，人们都把言语看成是用语言符号所进行的 思想的表达，而思想则是对言语的控制。惟理主义者也赞成此观 点，其中笛卡尔（ ）认为，“思想行为，如心理确认，是不需 犇犲狊犮犪狉狋犲狊 要语言的”，而且“在语言符号和用它来表达的思想之间无任何相 似之处”（ ， ： ）。 世纪的惟理主义语言学家也认 犞犲狀犱犾犲狉１９７７３０ １７ 为，人作为有理性，有思想的动物创造出语言来就是为了表达思 想。