高中英语教师在新模式下读写课堂教学行为的有效教学-永清一中.docVIP

高中英语教师在新模式下读写课堂教学行为的有效教学 王薇 有效教学就是指通过教学活动，使学生在学业上有收获，有提高，有进步。具体表现在：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。任何一种形式的有效教学必定要促进学生的当前发展，同时对学生的长远发展产生积极影响。那么，新课改背景下的高中英语该怎样实现有效教学？ （一）高中英语阅读教学的实施策略 1、高中英语阅读教学的目的是什么？ (1)? ? Reading for information. (2)? ? Reading for developing reading ability and reading strategy. (3)? ? Reading for learning the language. (4)? ? Reading for pleasure. (5)? ? Reading for developing writing skills. 2、当前高中英语阅读教学存在的问题： (1)? ? 认为阅读教学的主要目的是学习语言知识，因此，翻译句子、讲解语法知识和句子结构成为阅读课的主要内容，过度体现了上述目的3“reading for learning the language”，目的1，2, 4, 5缺失。 (2)? ? 只抓课文主旨大意和段落大意，弱化对语言知识和语篇知识的有效学习，过早的进行讲解后的运用，比如小组讨论、调查采访、写作任务等，只把课文作为一节课导入的载体，阅读课上reading的行为不突出，阅读课定位模糊，只是一定程度上体现了上述目的1 “Reading for information”，目的2，3，4，5缺失。 (3)? ? 让学生边听录音边阅读，或大声朗读后回答问题，没有体现阅读理解眼、脑共同作用的特点。 (4)? ? 阅读后的练习大多针对表层信息的检测，而且练习的形式比较单一。由于练习的深度不够，不利于学生形成阅读能力。 (5)? ? 教师对练习题的处理只是简单的对答案，没有解释，没有必要的点拨和指导。公开课中的学法指导常常只是简单的贴标签，作秀。 (6)? ? 阅读课的模式单一。 (7)? ? 有些课堂活动游离于（阅读）教学目标之外，课堂活动缺乏相互支持，重难点不突出。 (8)? ? 课堂由问题驱动，问题都在幻灯片上，教师弱化为幻灯片放映者。整个课堂显得过于预设，缺乏师生、生生自由的有感而发的交流 3、充分运用有效阅读教学策略(1)注重培养学生的解题技巧在考试如果想要快速准确作题首先要 题目问的是什么,要知道阅读理解常见题型的解题窍门 阅读理解常见题型有5种： 1.?? 主旨题，即要求找出文章的中心思想、段落大意。大多数文章的主题思想是通过一个句子来表达的， 个句子就是主题句。正如前面提起的，演绎性的文章的主题句在句首，而归纳性的文章的主题在句末，主题句在中间时，文中往往有一个转折词引起读者对主题句的注意。将所有段落的主题句归纳起来，就可找出主题思想。提问方式主要有： What does the passage mainly discuss? Which of the following titles is most suitable to the passage? The adjective that best portrays this author is __________ . What the author’s main point? The tone of the passage can best be described as ___________. What would be the most appropriate title for the passage? 2.细节题(关键信息题)，它是对文章中与主题有关的细节或重要的具体信息的提问，内容涉及年代、地点、数字、任务和事实等。解答这类问题宜用查读法—先弄明白文章提供的事实和根据，其次，对这些事实或根据做出评估，然后再做出合理的判断。 3.推断题，要求你根据文章中的特定信息或观点，或者某段某句的言外之意而回答相关问题。这类推断题一般较难，因为并不总是“1+2=3”，有时“相当接近即是正确”。提问方式主要有： “Sumerians” in the second paragraph refers to _____________ Which of the following can be inferred from the passage? It can be inferred from the passage that______________ . In the paragraph tha