备考策略-明确方向++高效复习---浅谈英语.pptVIP

考纲中的考试性质、考核目标与要求是备考的指南，其中的语言知识、语言运用项目以及附录中的语音、语法、功能意念、话题项目和词汇都是高考考查的内容。//第一阶段：以基础知识复习为主线，以能力培养为核心。学习选修模块9、复习必修模块1-5和选修模块6，也可根据实际情况直接转入复习。该阶段，以考纲中的语言知识要求为入手，以教材和复习资料为载体，对考纲要求的单词、短语、句型、语法、功能和话题等基础知识全面系统地复习，构建知识网络。在单元和模块复习中，加大读、写练习量，培养基础语言知识的运用能力。注意知识的覆盖面，突出重点，突破难点。精选习题（特别是高考原题），适度训练，避免重复劳动和无效劳动。 * * 建议：每天135 1.一篇文章+三个句子+五个单词； 2.一篇完形+三篇阅读（信息匹配）+五个句子（写作） 词汇天天背；语法天天练；完形阅读穿插做；每周至少一篇写作。 * 词汇小技巧：分组，大组，小组，互相监督检测，打勾；小组竞赛，轮测，brainstorm,词块；个人词库；词汇故事作文，每天Presentation。 * * List 1 英汉连线 用正确的词形填空 介词填空 短语填空 句子翻译 * 2015年卷I—新变化 阅读量（词汇）减少 难题、简单题数量增加：“作者意图、观点态度”（3）、具体信息类题目增多（7），中档题减少（4） 总体难度与2014年持平。 未考查“选择标题” “词义猜测”考查了“指代关系”;未考查“猜测词组含义”类题目。 4.新课标词汇的表现突出。 * * 新课标词汇——成为常态；“熟”词“生”义——司空见惯；派生、合成词（变形式）——比比皆是 * 虚拟语气——表达观点、态度 * 文章较短，考点覆盖面广，实词考查为主；动词是考查重点（I—记叙文；II—说明文）为什么要将“单项选择”调整为“语篇型语法填空”？ 对英语教学的导向较差（原因之一） 英语教学应注重学生听、说、读、写能力的全面发展，而该类型试题易诱使教师花费大量时间讲解语法知识，考生花费不必要的精力研究答题策略，这势必影响对学生其他能力的培养。 ●这样的题型要求教师在教学中培养学生在语境中运用语法结构的能力，而不是脱离语境进行语法、词汇的讲解和训练。 * * 文字提纲：简洁，概括。仅涉方面，未及细节，留“发挥空间”。 “约稿”信 给出开头，未给“结尾” * 命题方式：文字提纲； 格式：短文。 提示高度概括、简洁，仅列三个方面，未及细节；自主发挥空间大，可避免中文“直译”，写作能力要求提高。 * 文字提纲：简洁，概括。仅涉方面，未及细节，留“发挥空间”。 “邀请”（邮件） 给出结尾，未给“开头” 内容：活动描述、涉“中国传统文化” * 形异神似，互相影响，共同发展 * 能力指向，强调应用，加大主观题；考查学生的语言运用能力，突出语篇　强调应用 注重实际，尽量向考生提供真实可信、情景丰富的语言材料。新题型之新，是它的运用能力指向特别显著，亦不会被已有的复习备考的纷繁技术所遮蔽，因此，揭示新题型的运用能力指向，会有助于促进开展培养运用能力的教学。 * 具体说就是要重点检查学生是否掌握基本词汇的用法，是否知道基本语法的概念，是否会写基本的英语句式，是否能辨别阅读理解文章中的基本句式。 * 大学英语教育和中学英语教育的接轨？ * 学雷锋；十年后的我；我的梦想。。。 * SC MSU - Revised Taxonomy Presentation - April 2005 * 语言学家Brown曾经说过：“语言，作为传承文化民族的交际工具，是对文化本身、文化表现形式、人们风俗习惯以及生活方式最可见的和最有效的说明和呈现。” 语言的习得过程绝不仅仅是单纯的语言知识和技能的学习过程，也是文化习得的过程。生活方式最可见的和最有效的说明和呈现。” John Birchall狄邦教育国际课 程 * * * * * * The?minute?you?think?of?giving?up, think?of?the?reason?why?you?hold?so?long?在你想要放弃的那一刻，想想为什么当初坚持走到了这里 ? ?Since?you?have?aimed?at?one?way?to?go, why?are?you?asking?how?long?does?it?take?? 既然认准一条道路，何必去打听要走多久。 * 1. 以考代教 考试是教学过程的一个环节和检测学生学习阶段效果的一个重要手段，目的是通过考试让学生学会去思考问题和解决问题。 教与学都是为了考试。频繁的考试严重冲击了教学的正常秩序，挤占了大量教