岳麓版政 治史导言课[岳麓版][课件5].pptVIP

导言 我们一起认识历史 “历者，经历也；史者，记录也。” ——东汉许慎《说文解字》 历史掌故 家乡的风土人情 家乡的文物古迹 家乡历史名人等等 邹平的历史文化可谓：一山一水多贤人 一山：泰山副岳——长白山 一水：黄河之滨 多贤人：伏 生、刘 徽、王 薄、范仲淹 袁紫兰、梁漱溟、李广田、马耀南…… 问题二、为什么要学历史 胡锦涛在访美的时候说过这样的话：“我想你们一定熟悉林肯总统的一句话，它在演说中曾经说过，‘一个自相分裂的家庭是站不住的’，相信经历过南北战争的美国人民，会充分理解中国人民反对台湾分裂，捍卫国家统一的决心。” 1. 读史使人明智-----培根 2. 忘记历史就意味着背叛-----列宁 3. 为了提高我们的人文素养,学会做人 4. 为了更好地理解我们的国情 5. 生活中需要历史 (旅游\收藏) 6. 历史是高中阶段的一门重要学科(高考/学分) 四、如何学习历史？ 四、如何学习历史？ 高中历史课堂学习要求 课前预习——读、查、问 课上专心——听、记、练 课后复习——练、记、想 合作愉快！ ★ 究天人之际，通古今之变，成一家之言 （司马迁）★ 以史为鉴，可以知兴替（唐太宗）★ “鉴前世之兴衰，考当今之得失” （司马光）★ “国可灭，而史不可灭”（连横）★?感受历史是一种愉悦（王家范） ★ 历史就在每一个人的生活中 （莎士比亚） 问题二：为什么要学历史？ 看看美国历史学科《全国标准》 “没有历史，一个社会就不会对自己的历史起点、它的核心的价值观，以及过去的决定对当前的影响有一个共同的记忆； 没有历史，就不能对社会中政治的、社会的或道德的问题进行任何合理的考察； 没有历史知识和以历史知识为基础的探究，人们就不可能成为见多识广、有鉴别能力的公民。而具备这种素质的公民是有效地参与政府的民主过程，在全体公民身上实现美国民主理想的追求过程中必不可少的。” 著名作家龙应台说：“人本是散落的珠子，随地乱滚，文化就是那根柔弱而又强韧的细丝，将珠子穿起来成为社会。而公民社会，因为不依赖皇权或神权来坚固它的底座，文化便成为它最重要的黏合剂。” 哲人说: 科学告诉我们世界是什么， 技术告诉我们能做什么， 人文告诉我们应该做什么。 高中历史新课程体系 必修 1 必修2 必修3 必修模块 经济成长历程 文化发展历程 政治文明历程 选修模块 近代社会的民主思想与实践 历史上重大改革回眸 20世纪的战争与和平 中外历史人物评说 探索历史的奥秘 世界文化遗产荟萃 1、高中历史学习中的“教材观” 教材是手段，课程标准是目的 2、高中历史学习中的“记忆观” “记忆”是历史学科的特点； 知识是能力的载体，能力是知识的运作； 但是学习历史决不等于死记硬背。 3、高中历史学习中的“做题观” ■ 历史高考试题基本是脱离课本的； ■ 理解记忆基本的历史概念是前提，在新情境中解决问题是结果；（类似理科的定义公式与练习） 历史高考重视“新材料、新情景”的创设与运用 （2007年卷） 53版人民币图案 14 司马光、梁启超观点材料 33 引用周总理对话 13 简答、学校课表 29 抗日根据地地图 12 新政图片、立法文件 27 白居易诗 11 72年中美联合公报文件 16 引路德文字材料 10 1760年特定历史情境 15 3副男帽图片 9 材料情境 题号 材料情境 题号 （2008年卷） 经济滞胀材料 14 雅典故事一则 33 人文主义名言选择 13 中国经济现代化材料二则 29 土地革命标语图片 12 家庭伦理与生活材料四则 27 中英风景画比较 11 新航路开辟后地图 16 宋东京地图 10 多极化论文选题 15 三省六部问题 9 材料情境 题号 材料情境 题号 历史高考重视“新材料、新情景”的创设与运用 4、史学观念的的转变 ■ 新课程教学内容、教学观念改革的要求；高考改革的要求。 ■ 尽管高校的研究与中学的教学存在着一定隔阂，但高考命题的主体人员由高校教师组成却是一个基本的游戏规则。高校教师必定会把他们平时的研究思路和研究成果直接或间接地体现出来。因此，关注史学研究的新成果、新思路，也就成为了新课程背景下中学教师的必修课。 通观初中、高中的《历史课程标准》，我们可以发现其中较突出地体现了三种史观——唯物史观、文明史观和全球史观。对这三种史观的把握，既是我们进行新课程教学的前提，也是我们备战新课程高考的基础 。 ——黄牧航《史学观念的转变与高考历史试题的命制》