教学质量三年目标.ppt

主 要 内 容 提高教学质量的背景 我校教学质量的现状 我校教学质量的目标 提高质量共同的责任 什么是职业教育的质量？ * * 教学质量三年目标 上海市工程技术管理学校 ——职业教育的质量是在一定社会条件下，职业教育所培养的人满足社会经济发展需要，以及满足学生谋得职业、求真求善、终身发展等需要的程度。 提高教学质量的背景 就业率与就业质量是职业教育质量的重要体现 就业有优势，升学有希望， 创业有本领，终身发展有基础。 职业教育的发展已经站到了新的历史起点 经济社会的新发展呼唤高质量的职业教育 人民群众对优质教育的新期盼呼唤高质量的职业教育 提高职业教育自身吸引力必须提高职业教育的质量 职业教育必须实现规模、结构、质量、效益协调发展 全面提高职业教育的质量，已成为今后一个时期职业教育改革与发展的重心。 提高教学质量的背景 1、专业实训条件已经得到较大改善 2、专业结构基本适应产业发展需要 3、教学改革已经积累了一定的经验 主要优势 我校教学质量的现状 1、师资水平整体不高，专业发展意识淡薄 2、学生基础分化严重，素质提升举步维艰 3、教育管理思想老化，管理创新任重道远 薄弱环节 我校教学质量的现状 专业设置结构合理 教学文件规范科学 教学设备先进一流 学业课程灵活丰富 培养模式合乎规律 师资队伍素质优良 质量管理持续改进 学生素质显著提升 毕业学生体面就业 学校吸引力不断增强 我校教学质量总目标 我校教学质量分目标 教学文件的制订与实施 教学质量保障体系建设 专业布局的调整与优化 师资结构与专业化水平 校内外实训基地的建设 课程教材改革 教学方法改革 教学评价改革 专业建设特色 道德与行为规范教育 培养模式的改革与创新 学生学业与竞赛成绩 体能与心理健康情况 就业质量与成才特色 用人单位与社区评价 毕业生对母校的评价 学校荣誉与社会声誉 基础领域 教改领域 评价领域 基础领域主要目标 修订和完善各专业教学文件（计划、大纲、教材、活动方案），规范、科学、合理、体现时代性。 加强教学管理，健全教学质量保障体系，在全市层面起示范引领作用。 调整优化专业设置，建立专业建设指导委员会，建设好四个重点专业， 带动发展一批相关专业与延伸专业。 优化师资结构，生师比13：1，学历100%达标，高级25%，“双师型”80%，专业带头人10名左右，县级骨干教师15%左右；以制度建设促进教师专业发展；教师在“两类竞赛”中获奖层次大幅提高。 基础实验室全部达标；校内实训场所按照“两类标准”配置，教学环境与工业环境对接；挂牌20个校外实训基地。 教改领域主要目标 课程建设与实施：国家课程校本化——按专业与发展需要不同进行分层；校本精品课程建设——“学习领域”为特色；校本德育课程建设——针对性为特点；课程实施——领导力、执行力、驾驭力； 教学法改革形成经验成果：文化课探索分层教学的方法技术；专业课体现行动导向、做学一体；信息技术运用达90%，信息化教学资源覆盖70%专业； 创新德育与心理健康课：发挥德育主渠道作用，落实“两级课程”，教学内容联系学生思想实际，探索情景教学、案例教学、角色扮演、社会考察等体验式、互动式教学方法 ，引导--认知--强化--内化--知行统一；校级德育主题实践2次/学期，载体丰富，注重实效； 教学评价改革，按照泰勒模式必修课程都建立课程评价方案 ；评价功能从总结性转向形成性与诊断性；评价内容多维兼顾、能力为重；评价主体多元，师评、生评、互评；评价方法多样，定量、定性结合，建立学业成长记录袋；教师与学校层面都建立教学诊断、质量分析与教学改进制度； 创新人才培养模式，校企合作、工学结合、顶岗实习；数控专业“教学工厂”模式，酒店专业“工学交替”模式，园林专业“产学一体”模式，机电专业“订单培养”模式；探索中高职贯通培养模式； 强化道德与行规教育， “入学即参军，学生即当兵”，穿着、作息、内务、礼仪、用餐、活动“六统一；建立全员育人工作机制，创设良好育人氛围，指导学生正确认识世界、积极对待人生、建立职业理想、形成核心价值观；优化星级班集体建设与评估工作机制，系统化地推进学生思想道德与行为规范教育，提升班风班貌与校园精神，创建上海市行为规范示范校 ； 教改领域主要目标 评价领域主要目标 学业成绩：文化课考核平均合格率达到80%，中级职业技能鉴定平均合格率达到90%，毕业生“双证书” 率达到95%；积极组织学生参加市级以上学生职业技能大赛，不断提高获奖层次与面积，获奖率高于市平均水平，力争参与国家级竞赛。 体能与心理指标：两个一、两个特色项目、