教育心理学练习题答案.doc

《教育心理学》练习题一 一 单项选择题2、（ ）是指将要记忆的信息与已贮存在长时记忆中的信息建立联系的过程。 A、维持性复述 B、复述 C、精制性复述 D、组织 4、（ ）是指对要记忆的新信息，按照项目之间的相似性或项目之间的关系归类，并形成一定的结构模式的过程。 5、（ ）就是教育心理学的研究从选题到具体研究过程，都应该以教育心理学的理论为指导，并从教育实际的需要出发，最终解决教育教学实际中的问题。 A、客观性原则 B、系统性原则 C、理论联系实际的原则 D、整体性原则 6、 动作技能的形成需要经历相互联系的四个主要阶段：认知阶段、分解阶段、联系定位阶 段和（ ）。 A、自动化阶段 B、熟练阶段 C、巩固阶段 D、稳定阶段 （ ）是指较大儿童(10岁以后)根据行为者的主观意图作为道德判断的基础，是由 儿童自己内在的价值标准所支配的道德判断。 A、主观道德 B、客观道德 C、他律道德 D、自律道德 8、（ ）是人与动物在生活过程中获得个体经验，并由经验引起行为较持久的变化过程。 A、认知 B、学习 C、习惯 D、教学 9、个人根据一定的道德行为规范行动时所表现出来的稳固的特征或倾向是（ ）。 10、美国心理学家柯尔伯格继承了皮亚杰的研究路线，运用（ ）对儿童的道德判断问题进行了大量的追踪研究。 A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、儿童故事法 D、加一法 、 A、客观性原则B、系统性原则C、理论联系实际的原则 D、整体性原则(10岁之前)只关心行为的客观效果，不关心主观 动机，是受他人设定的外在价值标准所支配的道德判断。 A、主观道德 B、客观道德 C、他律道德 D、自律道德 13、（ A ）就是根据教育心理现象的本来面貌研究其基本性、规律、机制和事实。 A、客观性原则 B、系统性原则理论联系实际的原则A、对偶故事法 B、道德两难故事法 C、儿童故事法 D、加一法 15、（ D ）是人的认识活动赖以形成的心理结构，它是递进的、多层次的，由低级向高级水平发展的。 A、知识结构 B、品德结构 C、技能结构 D、认知结构 A、复述 B、维持性复述 C、精制性复述 D、组织 二 多项选择题 1、桑代克认为学习的进程是一种（ACD ）过程。 A、渐进的 B、有目的的 C、盲目的 D、尝试与错误的 2、从动作是否连贯的维度，可将动作技能分为（CD ）。 A、开放性技能 B、封闭性技能 C、连续的动作技能 D、不连续的动作技能 3、观察学习的过程包括四个下位过程：注意过程、（BCD ）。 A、模仿过程 B、保持过程 C、运动再现过程 D、动机作用过程 4、根据学习内容与学习者原有知识的关系不同，奥苏伯尔将学习分为（ ）两种。 A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、有意义学习 5、桑代克提出的学习的主律包括（ ）。 A、强化律 B、准备律 C、练习律 D、效果律 6、按照技能的性质和特点，可以将技能分为（ ）两类。 A、动作技能 B、智力技能 C、学习技能 D、劳动技能 7、我国心理学界比较流行的是品德的四要素说，认为品德是由道德认识、（ ）等心理成分构成的有机整体。 A、陈述性知识 B、程序性知识 C、自然科学知识 D、社会科学知识 11、根据学习方式的不同，奥苏伯尔将学习分为（ ）两种。 A、接受学习 B、发现学习 C、机械学习 D、有意义学习 12、布鲁纳把认知结构称为“表征”，并认为表征有三种（ ）。 A、动作性表征 B、映象性表征 C、符号性表征 D、抽象性表征 13、奥苏伯尔认为在有意义学习的过程中原有观念对新观念加以同化的方式有（ ）。 A、类属学习 B、派生学习 C、总括学习 D、并列结合学习三 简答题 、常用的启发法有哪些？ （1）试误法。当没有经验的人面临新问题时，往往会选择一个途径，试探着看看有没有用。所以这种试误法对解决问题虽然不是很有效，但却是被最先使用的，而且能使问题解决者获得充分的有关此类问题的经验。 （2）手段-目的分析。这种方法是把问题分解成一级级的次问题，