机械制造与自动化专业自评剖析报告.ppt

机械制造与自动化专业自评剖析汇报 目录 Ⅰ 专业概况 目录 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 Ⅱ 专业定位与人才培养模式 目录 近四年主持教育教学改革课题9项，其中两项为十一五规划课题，教师年 均公开发表论文0.6篇； 专任教师60%具有企业一线经历； 专职实训指导教师具有技师职业资格证书和企业工作经历。 本专业重视师资队伍建设，制订了符合本专业实际需要的师资队伍建设规划，建设过程中特别重视年轻教师的培养，措施得力，效果明显。 引进吸纳企业经验丰富的高级工程师和高等院校副教授共6人，改善了专业教师队伍的年龄及职称结构和水平。 目前拥有数控加工实训车间、机械加工实训车间、液压与气动技术实训室等18个校内实训场所，实训开出率超过85%。 目录 目录 目录 目录 Click to edit company slogan . 16 15 14 13 12 11 10 9 机械产品设计 数控设备维修 机械设备维修 结构零件机械加工 机电设备安装、调试、维护与维修 通用、专用机床夹具设计 车间组织管理与加工工艺指导 产品质量检测 顶岗实习 数控机床典型故障的排除 数控机床的调试、检验 数控机床的维护 数控机床故障分析与维修 可乐瓶底造型与加工 连杆造型与加工 鼠标造型与加工 五角星造型与加工 数控车自动编程与加工 CAD/ CAM技术 铣削加工夹具的设计 孔加工夹具的设计 机械制造工艺 常用机械加工方法与装备 金属切削过程 机械加工工艺系统 机械制造过程 机械制造技术与工艺装备 数控铣床操作 数控车床操作 数控加工实训 子程序、宏程序 螺纹零件加工 盘、套类零件的加工 成型面零件的加工 轴类零件的加工 数控编程 QCS—A单面气体传动实验台气压传动系统 YCS—A液压传动演示试验台液压系统 齿轮泵、叶片泵、柱塞泵的拆装 CA6140型车床液压传动系统 液压与气压传动 表面粗糙度的测量 键槽尺寸及形位误差检测 外圆与长度测量 公差与技术测量 Ⅳ 教学改革与管理 本专业共设16项学习领域，设计学习情景共86项 Ⅳ 教学改革与管理 3、课程内容的重构 以岗位能力的培养为目标，分析该岗位所应具有的技能和知识，选择相应的课程内容。选择课程内容时，应尽可能地直接明确具体的知识点、技能点等要求，打破传统学科课程及其体系的束缚。 依据行业组织制定的职业能力标准和国家统一的职业资格证书制度，根据产业需求、就业市场信息和岗位技能要求确定专业课程的具体实施内容，将课程内容与职业技能进行有效衔接。 课程内容及时反映科学技术的必威体育精装版发展，如新技术、新材料、新工艺、新设备、新标准等，要注意吸收在实际工作中起关键作用的经验知识和技巧。 注重人文与专业技术相结合，将通识教育内容渗透到专业教育，培养学生的综合素质，满足行业多岗位转换甚至岗位工作内涵变化、发展所需的知识和能力，更好的就业，并能适应岗位的迁移。 贴合岗位能力 衔接职业技能 反映必威体育精装版技术 培养综合素质 Ⅳ 教学改革与管理 二、教学方法与教学手段改革 小组讨论 教学方法 多媒体 教学手段 小组讨论 教学做一体化 项目、案例教学 启发、提问式教学 现场教学 邮件、论坛、在线答疑等网络手段 设计、实践兴趣小组 将技能鉴定纳入到课程内容和评价体系 Ⅳ 教学改革与管理 三、实践教学改革 实验实训基地是联接教学、生产的纽带和桥梁，是高校服务社会的平台和窗口。在学院党委及相关职能部门的大力支持下，根据区域经济发展方向，突出生产性教学，与行业专家共商校内实训基地建设方案，经过一年多的努力，完成了基础类、制造类、数控类、机电类等18个校内实验、实训基地的建设任务，这些实训设备完全已具备教学、培训、教科研和生产服务“四位一体”的功能，校内生产性实训比列大幅提高达到30%。校内实训基地的建设与运行，模拟了真实的企业工厂环境，邀请烟台机床附件厂车间主任参与车间管理，努力营造真实的企业生产管理氛围，并在学习情境中融入“5s”管理要素。 教学过程中，我们以专业培养目标为依据，注重学生的技能训练和能力培养，构建实践教学体系。实践教学环节包括实验、基本技能实训、专项技能实训、专业综合实训、毕业综合实习、毕业设计等。理论课与实践课的时数比为1：1，对实践教学的具体安排、实践内容、能力考核详细计划，体现了能力为本位的职教特色。 Ⅳ 教学改革与管理 四、产学结合 积极探索校企合作新模式，与行业企业共同开发紧密结合生产实际的实训教材，确保优质教材进课堂；建立以企业工程技术人员为主的