校园文化建设材料汇总.doc

加强校园文化建设 提升学校文化品位 祁阳一中 优质校园文化，是学校内涵发展的强大动力。多年来，我校从提升省示范性学校的文化品位和综合实力的目标出发，全面加强校园文化建设，取得了可喜成绩。我们的主要做法是： 一、挖掘校本文化的人文内涵，加强传统文化建设 祁阳一中，已有一百年的办学历史，校本文化资源十分丰富。开发这份宝贵的文化资源，对于加强学校思想教育，指导学校未来的建设与发展，具有十分重大的意义。 一部祁阳一中的发展史，就是祁阳县一百年来文化教育的发展史。这部历史的内容虽然浩瀚繁纷，但它的人文内核主要表现在以下4个方面：1、百折不挠与困难做斗争的精神；2、自强不息的进取精神；3、敢为人先的自我牺牲精神；4、兼容并包的人文精神。上述这些精神，不仅指导学校过去走过了艰难历程，就是在今天，对学校的建设与发展同样具有很好的借鉴作用。运用好这份珍贵的文化遗产来教育我们今天的学生，必将为他们的成功与成才产生重要的影响。例如，1915年学校才办了3年，因经费缺乏而被迫停办。到1930年，祁阳的有识之士就四处张罗，筹划祁阳县立中学的复办工作，尽管没有得到省府批准，但有识之士们还是在刚刚建立起来的祁阳县乡村师范内附设初中班。这个初中班的附设，取代了已停办的祁阳县立中学的作用，缓解了青年们求学的压力，免除了祁阳学子负笈外地求学之苦，体现了先贤们的人文关怀精神。又如，1943年，祁阳县立中学复办之初，校长文星三不顾学校筹资之累，就制作第一首校歌“祁阳青，祁水清，三吾天下闻，宏开学府育群英。莘莘学子，敬业乐群，矢勤矢勇，乃武乃文，民族复兴待我们。”用这种爱家乡、爱祖国，拼搏自强，勤奋学习，立志成才的校园文化来薰陶和鼓舞学子。 稍后，校长张雨生不分派系，唯贤是用，广泛接纳有学问有经验的进步教师，信任并依靠他们，把学校办得很有生气，表现了强烈的人文包容。所有这些，都是我们校本文化的精华所在，我们有必要也有责任使之发扬光大。 本着“古为今用，推陈出新”的原则，从上世纪八十年代以来，我们就在发掘和建设校本传统文化方面做了一系列的工作。在短短的20余年里，先后5次组织人力物力，搜集资料，出版了祁阳一中校史，主要著作、画册有《书岩万卷花千树》（1987年内部出版，7万字）。《长河新浪》（1990年内部出版，24万字）。《湖南省祁阳县第一中学校史》（2002年9月，文化艺术出版社出版，30万字）。《祁阳县第一中学》（2006年12月出版，12.5万字）。《祁阳一中100周年校庆纪念画册》，初稿已出，定于2012年8月出版。开辟校史展览馆，并先后于1987年、2002年和2012年三次全面扩大规模，更换内容，公开展出。3次录制校史电教片，每次播出时间在30分钟以上。 我们把校史教育作为校园传统文化建设的一个重要组成部分，每逢佳节庆典，组织师生参观校史展览馆，请专家作校史报告，发放校史资料，观看校史电视片，唱校歌，背校训，让大家重温“祁阳一中精神”，懂得先辈们办学育才的艰难，明确自己肩负的责任，从而激发师生为祖国强大，为母校争光的工作和学习热情。 二、把握师生的思想脉搏，加强制度文化建设 制度是用来管理人的，但是建设必要的规章制度和形成一种制度文化却是两个层面的东西。前者是基础，后者是升华。学校各项规章制度的建立，必须紧扣各个时期师生的思想倾向。上世纪八九十年代，师生们对合理的学校规章制度还存在着不适应的情况。如有些师生认为这么多条条框框，束手束脚，不好做人，因而对执行这些规章制度存在着不同程度的抵触情绪，因为那个时代学校的规章制度强调对违纪违规的惩处，如“几不准”、“扣奖金”、“退学”等等，因而，师生在学校规章制度面前显得比较被动。如1993年8月出版的《祁阳一中管理》就是如此。进入新世纪，人们的思想观念发生了变化，师生对于学校的规章制度不再停留在被动的遵守上，而是进入了比较自觉的境界，这个时候规章制度的制订，就应该以积极引导，鼓励为主，突出奖励手段，使师生在更加宽松的环境下把执行学校的规章制度变为自己的必需，变为自觉的行为。如2006年出版的《祁阳一中规章制度》就是如此。这种制度文化更加富有人情味，更利于人们接受。 当前，师生的思想上出现新的动态。部分教师对人才合理流动认识不明确，对自身的物质利益感到不满足，总希望自己能向经济发达地区流动，这在一定程度上影响着教师队伍的稳定，制约着教育质量的提高。针对这种情况，我们制订了相应的规章制度，要求新来校工作的教师至少在本校工作5年以上，才有资格谈调动。另一方面，学校从制度上保证教师工作条件的逐步改善，生活待遇逐步提高，使老师们从思想上认识到：作为新时代的教育工作者，要看重自己的生活待遇和工作条件，但更要看重自己教书育人的使命。 在学生中，也存在着怕吃苦，只要自由，不要纪律的现象。对此，学校并不一律采取压制办法。而是制订