浅谈小学英语阅读教学活动设计.doc

优化阅读教法，提高阅读能力 ——浅谈小学英语阅读教学活动设计 摘要： 阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，从而促进听、说、写能力的发展。从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力。本文笔者从小学英语阅读教学活动的设计，结合自己的教学实例，探索提高小学生的英语阅读能力的方法。 关键词： 阅读教学，教学活动，阅读能力 正文： 阅读不仅能帮助学生获取信息，开阔视野，吸取丰富的语言知识，还能扩大词汇量，从而促进听、说、写能力的发展。按新《英语课程标准》规定，小学生在毕业前至少应该达到二级的目标要求,在二级目标中,读的要求有：能借助图片读懂简单的故事或小短文，并养成按意群阅读的习惯；能正确朗读所学故事或小短文。所以从小学阶段开始教师就应该有意识培养学生良好的英语阅读习惯和能力，为以后的阅读活动打好基础。然而，在教学实践中，英语阅读教学的方法太单一，教师一般使用注入式教学法，例如：老师布置阅读任务，学生自读，然后老师梳理阅读材料的大意，讲解生词，最后学生练习，老师评讲，这种教学方式不仅没有从学生的实际能力出发，而且没有在课堂上传授阅读技巧，更没有培养学生的自主阅读能力。下面结合我的教学实例谈谈在小学英语阅读教学中提高学生阅读能力的一些方法。 读前活动（Pre-reading）：激发动机，引导学生进入阅读状态 俗话说：“万事开头难，良好的开端是成功的一半”。小学英语阅读教学也是如此，所以在Pre-reading部分如果能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，就能为阅读教学做好有效性的铺垫，能产生事半功倍的效果。以下是我在Pre-reading部分激发孩子阅读动机的一些教学活动设计： Brain Storm(头脑风暴) Brain Storm活动能充分激发学生已有的图式，激发学生的求知欲望。例如在教PEPBOOK 6 Recycle 1 Read and Answer中,在阅读前我通过让学生围绕season这个主题进行发散性brain Storm，让学生集思广益，群里群策，激发学生对season的已有知识，为下面关于season的阅读教学做好铺垫。 为了更好地激发学生已有的知识我们还可以通过其它方式的头脑风暴活动，例如快速看图说单词， 在众多单词中找出同一类单词、圈单词等有趣活动。例如PEP BOOK 5Unit3 Part B Read and Write部分以favourite food为主题，在教这部分内容前，我先让学生通过圈出食物单词的活动激发学生对食物的认知，然后再进入到本课时中几个动物在商店谈论自己喜欢的食物的阅读内容。 f d g v g a o p s i a o c e m b u i e x c b a n a n a g b z a o r p n o f a e o t g r a p e o f e o t o o b o l t i f u o p t e e a e s i e m q o a p a a v s i e a p o r k n b h I o e e l i e o v l o 图片介绍背景，扫除阅读障碍 教师可以通过图片介绍背景助学生扫除阅读中可能出现的障碍和问题，让学生对将要阅读的内容有一定了解，从而激发学生阅读的欲望。例如教PEP BOOK7 Unit Six Part B Let’s read关于Little Water Drop的story前，我会通过PPT 呈现关于雨的循环的的图片让学生对雨的循环的知识有所了解，让他们在有准备的情况下阅读关于小雨滴的变化的文章，从而减轻学生畏难的心理障碍，并能让学生怀着好奇心去阅读文章，从而提高阅读效果。 音乐欣赏，激发兴趣 音乐可以拉近人与人之间的距离，可以使紧张的氛围一下子缓和下来，让人心智清爽，身心舒畅教师根据的需要，让学生欣赏有关音乐歌曲’s Read关于两种鲸鱼的文章，我利用了“What are the biggest animals in the world？” 这个谜语激发学生对鲸鱼的了解，激发学生阅读本文关于鲸鱼的文章的动机，为下面活动打下良好的基础。 Free talk拉近距离，唤起兴趣 在教授的阅读材料，如果难度不是很大，而且与学生生活密切相关的内容的时候，我们可以通过Free talk 的方式组织学生谈论与阅读文章相关的话题。这样能激活学生头脑中的生活体验，以便在阅读中建构起联系，唤起学生的阅读兴趣，同时也可放松读前的紧张心理’s last weekend的阅读文章时，我先和学生用Talk about your holiday.为主题进行谈话。谈话内容有Where did you go on your holiday What did you