海星中学语文组╲〞有效听评课╲〞课例研究.doc

海星中学语文组“有效听评课”课例研究 陈平儿拟稿 一、案例背景： 在当前有效教育的大背景下，我校这三年来一直在原先省级课题“新课程背景下教学的有效性和学习的实效性策略研究”的引领下，成功构建了以“海星师生共用学案”为载体的有效课堂模式。通过近三年的运行，“海星师生共用学案”使我校在打造教师团队合力、提升教学质量上初步取得一定成绩。 但是在课改推进的过程中，尽管我们通过课堂诊断、过关测评等手段来提高学案式课堂的有效，但是最终发现目前“学案”质量和“学案式课堂”成为制约我校教学稳步攀升的一个瓶颈、一个教学难题。 反思学案式课堂，发现存在以下问题： 教学策略的单一使海星课堂教学有效性大打折扣。 对学生学习方式的忽略和学生参与力低下使教师作茧自缚（缺乏教学的 快乐）。 校本研训中听课评课的随意无序，制约教师课堂执教能力的提升。 面对上述问题重新确立学校总课题?生命化课堂的有效策略与学生效能行动 研究?作为下一步课改推进的指导纲要。 围绕这一课题，2008年12月提出《关于重构课堂评价促进课堂策略转变的几点意见》要求在“师生共用学案式”课堂模式基础上，引导教师关注学生的学习过程和学习效能，关注课堂教学策略的改进，让课堂焕发生命活力，提高课堂教学有效、高效。 二、研训目标预设 围绕学校《关于重构课堂评价促进课堂策略转变的几点意见》，因此，语文 组本学期的研训预设为“立足课例研究、立足课堂观摩、以有效课堂评价来促进教学策略的转变。”主要尝试课堂活动的全面观摩和关键问题观摩，我们的课堂观摩主要立足三个纬度： 课堂环节观摩 教师的教 学生的学 根据这三个观摩视角，各备课组分别研制分项目评价课堂观察表（表一、表二、表三），我们教研组运用课堂观察表进行课例研究的基本环节如下： 确立主题（梳理学科教学中的问题） 合作设计（一份教学个案） 课堂观察（分项目评价） 反思 形成策略 各备课组通过听课记录、数据分析、课后诊断讨论，最后推出分析建议，提 炼优秀语文课堂教学策略，并加以组内推广运用。 三、案例具体材料 （一）研训主题：以有效课堂评价来促进教学策略的转变 （二）教学个案： 1、金飞珍老师执教《 石 壕 吏 》（附学案） 海星师生共用学案七年级（上）语文系列 《 石 壕 吏 》 学 案 课型：新授 主备：金飞珍 审核：初一备课组 一、学习目标 1、反复诵读，积累文言词汇，把握叙事诗的情节。 2、品味诗句，抓住关键词句，感悟诗歌丰富的思想情感。 3、培养学生关注现实、关注民生的人文素养。 [学习难点] 品读关键词句，体味诗歌语言凝练、内涵丰富的特点。的现实主义一生写诗多首。始终贯穿着忧国忧民这条主线，公元758年，为平息安(禄山)史(思明)之乱，郭子仪、李光弼等九位节度使，率兵20万围攻安庆绪所占的邺郡，胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来援军，加上唐军内部矛盾重重，形势发生逆转。在敌人两面夹击之下，唐军全线崩溃。郭子仪等退守河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时刚好从洛阳回华州，途经新安、石壕、潼关等地，他目睹了战乱中人民的苦难“三吏”（《新安吏》《潼关吏》《石壕吏》）“三别”（《新婚别》《垂老别》《无家别》）。 3、朗读课文至少三遍，初步理解文意。 A、在书上划出不能正确认读的字词，整理在横线上，并注音。 _______________________________________________________________________________ B、结合注释与自己的理解，解释下列词义。 ⑴暮投石壕村（ ） ⑵吏呼一何怒（ ） ⑶老翁逾墙走（ ）（ ） ⑷听妇前致词（ ） ⑸三男邺城戍（ ） ⑹一男附书至（ ） ⑺存者且偷生（ ） ⑻死者长已矣（ ） ⑼出入无完裙（ ） ⑽老妪力虽衰（ ） ⑾请从吏夜归（ ） ⑿急应河阳役（ ） ⒀犹得备晨炊（ ） ⒁夜久语声绝（ ） ⒂如闻泣幽咽（ ） 4、思考这首诗叙述了一个怎样的故事？ 通过这个故事表达了作者怎样的思想感情？(请在文中找出来说明) “捉人”过程，亲耳听到老妇诉苦，可他一言不发；诗人为何如此沉默？假使你是诗人，你会怎么做？ （六）拓展延伸 结合杜甫其它诗歌，深入领会诗人关注现实、关注民生的高尚品行。 四、当堂反馈 （一）理解性诗句填空： 1、描写兵役苛酷、战争惨烈的诗句：__________________，_____