物理说课稿_九年级_下册.doc

物理 说课稿 九年级 下册 章 节 页 第十五章 电功率 15.1电能 2——5 15.2 电功 5——7 15.3 电功率 7——13 15.4 测量小灯泡的电功率 13——15 15.5 电与热 15——20 15.6 电功率和安全用电 20——23 15.7 生活用电常识 23——29 第十六章 电与磁(一) 16.1 磁现象 29——31 16.2 磁场 31——35 16.3 电生磁 35——37 16.4 电磁铁 37——41 16.5 电磁继电器 扬声器 41——42 第十七章 电与磁(二) 17.1 磁生电 42——44 17.2 发电机 44——46 17.3 电动机 46——49 17.4 现代社会生活中的电与磁 —— 第十八章 信息的传递 18.1 现代顺风耳——电话 —— 18.2 电磁波的海洋 —— 18.3 广播、电视和移动通信 —— 18.4 越来越宽的信息之路 —— 第十九章 能源与可 持续发展 19.1 能源家族 —— 19.2 核能 —— 19.3 太阳能 —— 19.4 能源革命 —— 19.5 能源与可持续发展 —— 15.1《电能》说课稿 一.教学内容 　　本节教材是围绕“电能”这个概念展开的。课文开始既用两幅组合图,从供电和用电两方面展现了电能与我们生活息息相关。接着介绍了电能的单位及计量电能的仪表──电能表,最后引出电功的概念。 　　教材注重让学生经历从生活走向物理,从物理走向社会的认识过程,内容上循序渐进,逐步上台阶,从而实现认识上的飞跃,同时教材也体现了注重全体学生的发展,渗透科技意识等课标中的新理念。 　　现代生活与电的联系是最为密切的,因而物理教学有必要也有责任把电学知识作为提高全体学生科学素养来处理。本节教材就是在学生了解了一些基本电学知识的基础上,充分利用学生熟悉的生活素材来激发学生们的求知欲望,进而学习电能的。同时由于学生在日常生活中较多接触“能量”的概念而不是“功”的概念,因此突出“能量”会使学生在学习物理知识时发挥生活经验的作用,更有利于学生的学习和探究。因而对于这个更深层次上反映物质运动和相互作用本质的能量的单位及电能表的使用是本节的重点,而电功的概念则是本节的一个难点。但教材没有过分强调知识的系统性和概念的严密性,降低了传统物理学中历来受到重视的知识的难度要求,所以对“电功”概念的要求不必过高,这样才有助于学生在学习中获得自信。教学中可利用多媒体课件中丰富的视屏资源为学生的自主、合作探究学习提供强有力的保障。 　　二.教学目标 　　教学目标是教学过程中师生预期达到的学习结果。它是教学活动的出发点和归宿,对教学活动起导向作用,并为教学评价提供依据。根据课程标准、教材内容、教材特点以及学生实际等因素,从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面进行目标设计。本节课的教学目标为： 　　（一）知识与技能 　　1.知道电能的单位是焦耳,另一个单位是千瓦时。知道电功率的单位是瓦或千瓦。 　　2.会读家庭电能表。 　　（二）过程与方法：体验电能可以转化为其他形式的能量。 　　（三）情感态度与价值观 　　1.了解电能在人类社会中的作用。 　　2.认识节约用电的重要性。 　　三.教学方法 　　本节课我采用的教学方法是以学生合作学习、自主探究方法为主的综合启发式,同时充分发挥信息技术与物理学科的整合作用。在教的方面,整个教学过程要充分体现以学生为本的教育思想,贯穿以学生为主体,教师为主导,问题为线索的原则,坚持启发式。在教学各个环节不断地为学生创设问题情境,设置悬念,适时点拨诱导。 　　为了增加课堂教学的信息量,同时也为了使教学内容具有形象性、生动性、直观性,提高课堂教学效率和效果,有效的节省教师讲解、板书、板画时间,根据学校的实际情况,可采用多媒体辅助教学,因而利用Authorware自制了具有交互功能的CAI课件。 　　四.教学过程 　　（一）创设情境、引入新课 教学是一种精神交流活动,教学内容只有放进一定的教学环境,才能产生积极的教学效应。将章首语配上图片和朗读配音,播放给同学们看：广袤的戈壁滩、劲舞的狂风、转动着扇叶的风车田……把学生课间休息时还尚未安定的心带进神奇的物理世界,让他们在听和观察的过程中,充分思考和遐想,在憧憬中走进电能的大门。 （二）提出问题 　　当学生还沉浸在惊奇和遐想的氛围之时,教师提出第一个问题：今天的人类已经离不开电能了,同学们都知道,我们所使用的电能是通过那些方式获得的吗？ 　　问题是思维的动因,有了适宜的问题就反复一石激起千层浪,必然在学生思维的海洋里激起轩然大波。 　　（三）学生分组讨论 现代