班主任论文：浅谈班级文化建设中学生自主能力的培养.doc

班主任论文：浅谈班级文化建设中学生自主能力的培养 摘要：新课程理念特别强调对学生自主能力的培养。因此，班主任在班级文化建设中更要充分调动学生的主体地位，切实提高学生的自主能力。文章从如何培养中学生的自我管理能力、自主学习能力和自我教育能力三个方面总结介绍了一些经验和做法。 关键词：班主任；班文化；中学生；自我管理；自主学习；自我教育 中图分类号：g635.1文献标识码：a文章编号：1671-0568（2011）15-0085-02 一、培养学生自我管理能力 如果班内大小事务皆由班主任一手包办，力量过于单薄，难免有顾此失彼的现象发生。学生被动接受管理，师生双方处于“管”与“被管”这一矛盾统一体中，学生的主观能动性得不到发挥，有的学生不愿接受管理甚至与教师搞对立，而且单凭热情一味苦干，缺乏统筹计划和明确的管理思路，头痛医头、脚痛医脚，会使得管理又忙又乱、疲惫不堪，却收效甚微。要打开班级管理工作的新局面，就要注重培养学生的自我管理能力。 1.建设温馨和谐的班级环境。 二是生生和谐。同学之间相互信任相互关爱，形成温馨和谐的同学关系，这样同学之间有深厚的情谊，相互管理与监督便能够轻松自如。 三是师师和谐。班主任和班干部要力求促成任课老师间的和谐关系，特别是班主任，要配合任课老师搞好教学与管理工作。如有同学上课捣乱，任课老师很生气，交到班主任处，班主任一方面要做好学生的思想工作，让他主动认错，另一方面把责任承担过来，让任课老师消消气，以促进班级和谐。 四是老师家长的和谐。老师和家长的教育目标是一致的，都是为了孩子的全面和谐的发展，因此不存在着较多的分歧，老师和家长在平等对话的基础上，建立一种和谐的社会关系，有利于学生的健康成长和班集体的管理。 2.建设强 3.培养学生的主人翁意识。学生是班级的主人，一个班级应制订完善的学生值日制度，使班上每位学生都有参与班级管理的机会。通过多渠道、多方位给学生提供尽可能多的锻炼机会，让学生在演讲、报告、协调关系能力上得到锻炼，培养学生的踏实进取的精神，增强自我管理能力。 1.树立明确的学习目标。学生自主学习，明确的学习目标、学习任务是必不可少的，所以班主任要帮助学生树立正确的学习目标。这个目标既不能过低，造成学生浪费时间，无所事事；又不能过高，让学生觉得无能为力，以致放弃学习。目 2.培养学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。要培养学习兴趣，就要加强对学习本身意义的了解和认识。在心理学上称之为“目标动机理论”。也就是让学生明白学习最终有什么意义。老师应教育学生，学习对自身能力，对将来的工作、生活等起到的重大作用。 3.教会学生好的学习方法。学习方法是学生完成学习任务的重要手段。学习方法得当，就能很快掌握知识；若方法不当，即使费九牛二虎之力，亦难入门。所以要鼓励同学之间就学习经验、学习方法多进行介绍、交流和讨论。 4.创造良好的学习氛围。良好的班级文化氛围，浓厚的学习气氛，积极向上的精神面貌，是培养学生自主学习的关键。班主任可以在班上组织各种学习兴趣小组，开展英语角、演讲比赛、辩论赛等各种有利于提高学生学习积极性的活动。同时，老师本身要作自主学习的榜样，要不断的更新知识，研究学生的学习行为， 三、培养学生自我教育的能力 1.激发学生自我教育的动机。自我教育能力是学生在自我教育活动过程中逐步形成、发展和表现出来的。因此，激发学生自我教育动机，保护学生自我教育愿望是非常重要的。对于校纪班规，不仅要让学生明确应该遵守、执行，更应该让学生明白为什么要遵守、执行。这就一定要加强师生情感交流，使学生从思想上认识到这些纪律在生活、学习中的重要意义，从而转化为学生主体的自我教育要求，激发自我教育动机。为此，在每个学期开学之初笔者都要进行纪律教育。 2.指导学生学会自我评价。学生能正 3.提高学生的自律能力。学生是学习的主体，我们要充分调动他们的积极性、主动性、创造性，尤其是要通过各种形式的集体活动来教育、引导学生，激发他们的集体荣誉 4.学会利用“榜样”的力量。如果把学生中做的好的事作为另一些学生的榜样，这就会成为取之不尽用之不竭的资源，这种无形的力量也会对整个班集体产生潜移默化的影响