电功率 教案 教学设计 说课稿.doc

九户中学课堂教案 学科年级 八年级物理 课题 第八章 第二节 电功率 主备人 黄建松 复备人 上课时间 教学 目标 知识与技能：1、知道电功率的定义、定义式及单位。2、理解额定电压与额定功率。3、会用电功率的公式P=UI进行简单计算。4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 过程与方法：观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系及用电器的额定功率与实际功率的关系。 情感态度价值观：感受科学就在我们的生活中。 重点 理解P=UI并能进行简单计算 难点 额定功率和实际功率之间的关系 教学 流程 教学内容 师生活动设计 一、新课引入 教师：假如你家装修房子时，采购了60W和25W两种不同规格的灯泡。根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，你会怎么选？为什么？ 学生：根据已有生活经验进行判断选择：客厅、书房安装60W的灯泡；卧室、厕所里安装25W的灯泡。 原因：60W的电灯泡比25W的更亮。 二、认识电功率 1、演示：60W和25W灯泡正常工作情况。 问1：电灯泡工作时能量是如何转化的？从刚才实验看出60W的电灯泡比25W的更亮，这说明什么问题呢？（电流做功有快慢之分） 问2：怎样来比较电流做功的快慢呢？ 2、定义与公式 定义： 电流 单位时间内所作的功，表示 电流 做功快慢的物理量。 如果用Ρ表示电功率，用W 表示电功，用t表示通电时间，用数学公式就应该这样表示：。 ?引导学生说出其物理意义、数值和单位。 但在工农业生产上的用电器，功率往往很大，这时就要用更大的单位千瓦（kW）来表示。 1kW=1000W 单位：瓦特，简称瓦，单位符号：W 常用单位还有千瓦，kW 换算关系1kW=1000W 3、电功率的计算 电功率等于电压与电流的乘积。即P=UI 公式中I表示电流，单位是安（A），U 表示电压，单位是伏（V），P 表示电功率，单位是瓦（W）。 4、例题 课本43页： 课本44页： 三、额定电压和额定功率 1、学生：自学书上内容——额定电压和额定功率，弄清什么是额定电压和额定功率。 2、教师：决定灯泡亮度的不是额定功率，应该是实际功率。 3、说出PZ220-100和PZ220-60的含义。 4、思考：想想议议 四、练习 1．根据你生活中的观察，电子手表、电灯、晶体管收音机、电熨斗这些常用电器中，电功率最大的是 ，电功率最小的是 。 2．电流在1s 内做的功叫做 ，是反映电流做功 的物理量。某段电路两端电压为3 V，5s 内电流做功20J，这段电路消耗的电功率是 ；这段电路的电阻是 。 3．白炽电灯上标有“220V 40W”字样，表明该灯正常发光时该灯两端的电压是 V，通过灯丝的电流是 A，灯丝的电阻为 Ω，额定功率是 W，正常发光 h 消耗1kW·h 电能。 4小明同学在晚上学习时，使用220V、40W的灯泡3小时，则电路中消耗了 的电能，若电路中接有“600revs/kW·h”的电能表，则在这段时间内电能表的表盘转了 转。 从生活中常见现象入手，创设物理情景，体现“从生活走入物理”的教学理念，并激发学生求知欲。 适时点拨，启发学生思维，发展学生的创新精神，调动学生学习热情 培养学生的分析归纳能力，加深对知识的理解。 培养学生的计算能力 培养学生的分析归纳能力，加深对知识的理解。 加深印象，正确认识自己的进步。 板书 设计 教学 反思 九户中学课堂学案 学科年级 八年级 课题 第八章 第二节 电功率 学习 目标 知识与技能：1、知道电功率的定义、定义式及单位。2、理解额定电压与额定功率。3、会用电功率的公式P=UI进行简单计算。4、能综合运用学过的知识解决简单的电功率问题。 过程与方法：观察体验电能表铝盘转动的快慢跟用电器电功率的关系及用电器的额定功率与实际功率的关系。 情感态度价值观：感受科学就在我们的生活中。 重点 理解P=UI并能进行简单计算 难点 额定功率和实际功率之间的关系 学习 流程 一、问题： 装修房子时，采购了60W和25W两种不同规格的灯泡。根据需要客厅、书房的灯要亮些，卧室、厕所里的灯要暗些，你会怎么选？为什么？ 二、电功率 1、演示：60W和25W灯泡正常工作情况。观察电能表的转动快慢 2、定义与公式 定义： 公式： 单位及单位换算： 千瓦时： 3、公式： 4、例题 43页： 44页： 三、额定电压和额定功率 1、自学书上内容——额定电压和额定功率。 额定电压： 额定功率： 2、实际电压和实际功率 教师：决定灯泡亮度的不是额定功率，应该是实际功率。 3、说出PZ220-100和PZ22