电子电路调试与应用学习领域课程标准.doc

PAGE PAGE 1 《电子电路调试与应用》学习领域课程标准 （讨论稿） 起草单位：金华职业技术学院 起草时间：2008.1.10 PAGE 4 一、学习领域课程描述 包括学习领域名称、学年及学时、学习目标和学习内容。 表1 学习领域课程描述 学习领域3 电子电路调试与应用 第一学年 参考学时100 第二学年 参考学时80 学习目标 学生应根据电子企业发展需要和完成岗位实际工作任务需要，有目标地 学会用合适的电子仪器（万用表、示波器、信号发生器、直流电源）测量常用的电子元器件的参数性能，如二极管、三极管或集成电路等，掌握万用表、示波器、信号发生器、直流电源的功能与使用方法。 掌握基本放大电路、运算放大电路、功率放大电路、振荡电路、直流电源电路、组合逻辑电路、时序逻辑的分析与测试方法。根据所给的电路原理图（如小信号放大电路、功率放大电路、直流稳压电源等）进行实际电子电路的装接，并分析测试电路的参数是否符合实际的需要，查找故障问题并排除。 以团队的形式完成“音频功率放大器”和“按键式电子琴”工作任务，初步熟悉电子产品的生产过程。能够用正确的专业语言进行沟通。运用正确的方法制定工作计划、时间计划和学习计划。在充分考虑技术安全的前提下，自觉的承担工作任务。 独立获取和利用信息，把英语作为分析利用技术资料的辅助工具。 学习内容 基本电子仪器的使用； 二极管、三极管及集成电路参数的测试与应用； 基本放大电路的测试与分析； 运算放大器应用电路的测试； 直流电源电路的制作与调试； 音频功率放大电路的制作与调试； 振荡电路的制作与调试； 组合逻辑电路的分析与调试； 时序逻辑电路的分析与调试； 按键式电子琴电路的制作与调试； 电子产品装配调试过程的记录与故障统计； 电子电路的计算机仿真调试； 利用常见单元电子电路重组简单电子产品 二、学习情境划分及描述 1．学习情境划分 表2 学习情境划分一 情境 情境1 情境2 情境3 情境4 情境 名称 3.1分立前置放大电路的制作与测试 3.2集成前置放大电路的制作与测试 3.3直流稳压电源的制作与调试 3.4 50W音频功率放大电路的制作与调试 学时 30 15 15 40 表3 学习情境划分二 情境 情境5 情境6 情境7 情境8 情境 名称 3.5音调、乐谱输入与显示电路的制作与调试 3.6自动预置型计数器电路的制作与调试 3.7音调存储器ROM的设计与调试 3.8 按键式电子琴的制作与调试 学时 20 10 10 40 2．学习情境描述 包括学习情境名称、学时、学习目的、学习内容、教学方法和建议、工具与媒体、学生已有基础、教师所需执教能力要求。 表3-1 学习情境1的描述 学习情境3.1 分立前置放大电路的制作与测试 学时：30 学习目标 会常用仪器仪表的使用 能用万用电表测试二极管、三极管极性，二极管、三极管应用电路；能用示波器测试三极管工作电路，能用仿真软件仿真测试三极管电路。 会分析和测试放大电路的静态工作点；会分析和测试放大电路的性能指标，能区别共集电极放大电路、共基极放大电路、共发射极放大电路不同的工作特点。 理解负反馈意义，会判断负反馈类型，能测试负反馈对放大电路性能指标的影响；会分析各种反馈电路，能用仿真技术验证分析结果 理解推挽互补功率放大电路静态工作点设置，会计算输出功率，会选择功率器件，会测试功率放大电路，区分OCL和OTL功放 对分立前置放大电路列出关键元器件，知道其在电路中的功能及参数意义，能理解电路模块划分，能叙述模块功能，能对模块电路进行静态分析，能理解电路交流分析结果 能懂得用仿真技术验证电路工作结果。 能列出元器件清单，询价，购买元器件，焊制电路，能用万用表测试焊点情况，能用万用表测试静态工作点，能用示波器测试各级输出信号和交流性能指标。 能编写文档记录制作过程和测试结果，并能制作课件汇报工作成果。 内容 教学方法和建议 二极管的测试和应用 三极管的测试和应用 基本放大电路的测试和应用 负反馈放大电路的测试和应用 推挽互补功率放大电路的测试和应用 分立前置放大电路工作原理分析 分立前置放大电路的制作与调试 通过行动导向教学法实施教学： 接受任务，阅读工作任务学习指导书等。 提出问题、咨讯、在教师指导下设计工作页。 讨论工作页的具体内容、作出分组与行动计划。 决策各组的实施工具、设备、场地、材料等实施准备。。 实施各任务实践项目。元器件的选择与检测、材料清单的编写、焊制电路、测试电路。 子任务的组内交流。 教师集体指导解决问题。 焊制分立前置放大电路。 电子电路成品的故障分析与排除。 检查学习情境1执行情况，组内自评。 成果汇报、组间互评。 工具与媒体 学生已有基础 教师所需执教能力要求 镊子 剥线钳 测电笔 万用表