在信息技术课中培养中小学生.docVIP

在信息技术课中培养中小学生 创新精神初探 ——关于初中信息技术课教学体会 厦门十中 计算机教研组 林志雄 【摘要】培养具有创新精神的人才已成为我国现代教育的当务之急，信息技术课因其独特的优势更有利于学生创新精神的培养，如何在信息技术课中最大限度的调动学生的创造能力，培养学生的创造性思维，成了计算机教师在教学中必须重视和钻研的课题。本文就这一课题提出了自己的看法。 【关键词】 信息技术课 创新精神 创造能力 中小学生 我国教育部一项关于中国学生与外国学生的能力调查显示,我国学生对基础知识和传统技能的掌握高于外国学生，而在创新精神、创新能力方面却明显不如外国学生。而当今社会对人才的要求不仅需要其掌握扎实知识技能，更需要其具有创新精神。所以培养具有较强创新精神的人才已成为我国现代教育特别是初级教育的一个迫在眉睫的任务。“90年代初在我国提出的素质教育，既是教育改革深化和发展的必然走向，又是教育理论研究的觉醒。”[1] 当前，我国素质教育的一个重要方面也是如何培养具有创新精神的学生，明确提出各学科应改变原来传统的教学模式，把培养学生特别是中小学生的创新精神提到重要的地位上来。那么，在现在课程设置中，哪个科目最能在培养中小学生的创新精神中发挥作用呢？ 作为信息技术学科的教师，我认为在信息技术课中培养学生的创新精神比在其他学科中培养学生的创新精神更有优势，主要体现在以下两点： 首先，我国教育部已于2000年11月颁发了关于中小学普及信息技术教育的通知，决定从2001年开始在全国中小学普及信息技术教育。如今信息技术课已列入中小学的必修课程，信息技术教育正在全国各地红红火火地开展着，这就使得在信息技术课中培养学生的创新精神的教育能够得到更好的普及和实施。更重要的一点是学生普遍对信息技术课存在着极大的兴趣，而兴趣就是学习的源动力。 其次，信息技术课有其本身独特的特点，它的这些特点更有利于培养学生的创新精神。其表现在信息技术教学的大部分操作是针对各种具体软件的，信息技术教学其实就是在教学生如何操作这些软件。而这些软件涵盖了社会生活中的各个领域，软件在不断升级的同时新的软件也以惊人的速度层出不穷，这些客观条件决定了我们在信息技术教学过程中就不可能使学生掌握每一种软件的使用，这就需要在信息技术课的教学培养学生不断探索、举一反三的创新精神。 既然在信息技术课中培养学生的创新精神更为可行，那么采取什么样的教学方法和手段更容易达到增强学生创新能力的目的呢？我在多年的教学实践过程中摸索总结出以下几个方法： 第一，在每节的信息技术课教学之前应该为这节课创设宽松的教学环境做好充足的准备，这在信息技术课中更容易做到。这样可以为每位同学提供培养创新精神的土壤、阳光和水分。 美国著名心理学家罗杰曾经说过，“当一个人在心理上感到安全时，他可以在进行发散思维时无须处于防御状态，不怕别人笑话或讽刺，这样学生才会增强自主意识，学会独立思考，促进自我发展。”像我们学校这种处于城乡结合部的区属中学，全面开设信息技术学科，还是近几年的事，一部分农村学生（他们小学还没有开设信息技术课）对计算机总有一种神秘感和陌生感，由此而产生轻微的对计算机恐惧、不知所措的心理状态。作为教师，我在日常教学中，就很注意打破学生的这种心理障碍，鼓励学生不要害怕犯错，不要担心弄坏计算机，大胆地问，大胆地操作，大胆地交流，这对于创造宽松、无拘无束的环境，启迪学生 的创新意识至关重要。比如，在教初一年级《键盘操作》这一课时，我并没有按照教材所呈现的先告诉学生，要熟练地操作键盘必须要有正确的指法，而是先肯定、鼓励学生以后也能和老师一样双手飞快地在键盘上移动，练就一手熟练操作计算机键盘的技能，并让学生在没有指导下任意动手敲击键盘，宽松的要求催化了学生动手的热情，一时间每个孩子都兴致勃勃地按自己的想法，小手无拘无束的在键盘上飞舞，一扫往日的拘谨和不安，每个孩子都和计算机来了个第一次亲密接触，都信心十足地沉浸在指法学习中。从此他们对计算机再不感陌生，爱上了计算机同时也爱上了信息技术这门课。 第二，在信息技术课的学习过程中，要让学生体验到成就感，学以致用，培养实践能力和创新精神。 心理学告诉我们：一个人只要体验一次成功的喜悦，便会激起无休止的追求意念和力量，一个孩子如果未品尝过学习、劳动的欢乐，从未体验克服困难的骄傲他的不幸。因此，教学中教师要善于运用成功效应，给学生提供充分表现自己创造才能的机会，让他们体验和享受成功的快乐，并通过这种体验激发其继续探索创新的欲望，以争取更大的成功。在教学中，尊重学生的想法，如果这些想法有意义，更应该鼓励并加以引导。例如，在利用“画图”软件让学生画一弯新月时，我让学生尝试着利用画图工具和菜单命令自己画，结果同学们纷纷开动脑筋