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——浅谈如何提高七年级数学运算能力 655815 罗平县富乐第一中学 田二佳 联系电话 七年级的数学教学在义务教育学习阶段起着承上启下的作用，教学效果的成功与否，对学生能否进一不学好数学至关重要。由于受生源参差不齐因素影响，在非重点学校，尤其是我们这些不发达的农村中学，七年级学生数学基础普遍不扎实，一是小学数学的运算技能差，多数学生养成了时间加汗水盲目做题的习惯，虽然做了许多题，但并没有真正去思考；二是对有理数的概念、法则的要点把握不准确，运用中往往顾此失彼，不能有的放矢地指导运算，在此情况下，如何提高学生的运算技能就成为了一个大难题。为了解决这一问题，我在教学实践中，着重抓了以下四个环节： 一、激发学生学习数学的兴趣 教育心理学表明，从小学踏入初中的少年，心理上处于一个极度转折时期，这时期的学生好想、好说、好动、好奇，导致他们大脑神经系统容易兴奋，不容易抑制，学习的动力多来自兴趣和爱好；另一方面，又导致他们自控能力较差，情绪起伏较大，学习动力和效果均不稳定。正如爱因斯坦所说；“兴趣是最好的老师”，考虑到学生的心理特征，要提高他们的运算技能，首先要使他们对数学产生浓厚的兴趣。因此，在教学中我特别注意形象直观、强调结合实际，采用灵活多样的教学方法，通过各种途径，培养学生热爱数学、学好数学的兴趣，利用课本中的读一读，给学生讲有趣的数学典故、名人学数学的故事等等，大大激发学生学习数学的积极性，增强了学习的主动性。我认为在非重点的农村中学，采用这种激发学生学习兴趣的方法比较切合七年级学生的实际，有利于在低起点中提高学生的素质，得到高产出的效果。 二、重视学生学习习惯与学习方法的转化 在小学阶段，学生习惯于单向思维，既从具体的事物认识数学，缺乏对概念、法则的深入理解，抽象思维能力较差。在学习方法上模仿和依赖性强，独立能力较弱，更没有预习、复习的习惯，对公式、概念、法则，没有弄清弄懂就忙于下手。为此，在学生进入初中后，一般要用10周时间抓学习方法和学习习惯的转化，方法依次是：针对新课设计思考题，在课堂上指导和监督学生预习新课；按思考题提问；有的放矢地讲解；在学生读书复习后，再小结。这样使学生掌握预习、复习、独立思考，先读后做、自觉小结的学习方法，同时养成刻苦自学的习惯。 三、抓好小学与初中教学的衔接 抓好教学的衔接，要求教师熟悉小学的数学教学，了解学生的数学基础。这样在必要的时候就可以在教新课前先复习一下小学的有关内容，做好小学数学知识的归纳总结，强化分数四则运算技能以及相应的定律，也可以边复习旧知识边教新内容，使刚刚进入初中的学生不致于感到知识的脱节，也不致于觉得知识的跳跃性大。 抓好教学的衔接，我认为应特别注意以几点； 1、改进概念、法则的教学。从七年级开始，我十分注意概念教学要重视来历、理解和应用。通过对学生的实际观察和练习，使他们懂得概念的发生和抽象概念的过程，学会运用抽象概念的方法，对比相近概念的联系和区别。如在教学相反数的概念时，书本上定义为“只有符号不同的两个数互为相反数”，我认为，这样做对后面教a与-a的大小比较有重大影响，因而我绕开了这一说法，将其定义为“和为0的两个数互为相反数”，说明了，两个数互为相反数，并不是看符号，克服了有的学生认为两个数互为相反数必须有一个带“+”号，另一个带“—”的错误想法，在教学中掌握应用时的变式。再如，在教学乘法法则时，首先让学生学习乘法的意义及确定有理数积的符号方法，然后，让学生做巩固性练习，最后在做目标性练习，于是设计了下面的练习： （+2）1=， （+2）2= ，（+2）3= ，（+2）4=，（+2）5=。 （-2）1= ，（-2）2= ，（-2）3= ， （-2）4= ，（-2）5=。 引导学生观察乘方结果的规律；正数的任何次幂为正，负数的偶次幂为正，奇次幂为负。通过对（-3）3，（-5）3的计算，引导学生总结乘方运算