行为矫正心理学.ppt

行为矫正原理与方法 曾雅茹 2009、2,16 陷入困境的母亲寻求帮助 一位母亲诉说：小雄是她家3岁的男孩，每当全家人围坐在饭桌旁开始吃饭、聊天时，常常是没过2～3分钟后，小雄就会从椅子上溜下来，要么躲在桌子底下发出怪声、拉别人裤脚；要么跑到厨房里东摸西弄，还会打开抽屉，把东西通通倒出来。如果把他拽到椅子上坐下，随之而来的是嚎啕大哭。不管怎样，他总会把一家人弄得没心情好好吃饭。  习作： 请同学们利用20分钟时间，完成二件事情： ⑴你怎样理解小雄吃饭期间表现出的问题行为，分析问题行为的可能原因。 ⑵为小雄妈妈提供处理问题行为的建议。 《行为矫正原理与方法》课程学习说明 二.参考材料 伍新春 胡佩诚.行为矫正.高等教育出版社，ISBN 7-04-017127-9 G.马丁 J.皮尔，行为矫正——有效的心理治疗，科学教育出版社，ISBN7-03-002549-0/B·27 吕静编《儿童行为矫正手册》（第一版）杭州：浙江教育出版社， ISBN 7-5338-3/G·898 （台）林正文主编《儿童行为的塑造与矫正》北京：北京师范大学 ，ISBN 7-303-04678-X/G·717 四.教学重难点与教学方法建议 ●教学重点：行为学原理、行为功能的评估 ●教学难点：⑴目标行为的量化行为 ⑵行为学原理和方法在实践中的综合应用 ●教与学的方法 课堂学习 ：讲授、案例教学、练习 课外练习与现场实践：观察分析自己与他人的行为 在实践中综合运用， 六.利用教材自学 1.每一章的开头都有关于本章要解答的几个问题。 2.每一个问题的要点都进行归纳并列出。 3.每一个知识点都举有例子。 4.每一个知识点都有应用性练习。 5.每一章节的后面都附有应用性练习的答案，可以让自学者对照。 6.每一章节的后面都列有误用的校正性练习，以避免误用。 7.每一章节的后面都有本章要点归纳。 8.绝大部分章节的知识点都配有图表。 第一章 行为矫正概述 一、行为与影响行为改变的因素 ㈠行为 ㈡影响行为变化的因素 二、行为矫正 第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈠行为 1、 行为的涵义 传统行为论者，如华生(J．B．Watson)、斯金纳(B．F．Skinner)等， 行为：是可观察、测量的外显的反应或活动；内隐性的心理结构、意识历程以及记忆、心像等，均不视为心理学研究的行为。 新行为论者，如赫尔(c．L_Hull)、班都拉(A．Bandura)等， 行为：除可观察的外显行为之外，也包括内隐性的意识历程；因而中间变项、中介历程等概念均在考虑之内。 认知论者，如贝克(A．T．Beck)、艾里斯(A．Ellis)等， 行为：是心理表征的历程，研究焦点集中在注意、概念、信息处理、记忆、问题索解、语言获得等复杂的心理历程。 （资料来源：张春兴，张氏心理学辞典，台北市：东华书局印行，1989，79） 第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈠行为 1、 行为的涵义 综上所述：行为包括可被直接观察到的外显性活动，也包括间接推知的内在心理历程，即意识的与潜意识历程。 目前行为矫正学研究领域主要集中在外显的、可观察的行为上。因此，外显行为变化是主要方面，内隐心理历程处于从属地位。 资料来源：伍新春等，行为矫正，北京市：高等教育出版社，2005，3 第一章行为矫正概述 一、行为与影响行为变化的因素 ㈠行为 2、行为的特征 1、行为就是人们所说所做、所思所感。 分类与行为 2、行为可以采用一种以上的测量尺度加于量化 。 次数（频率） 时间（持续时间、潜伏期） 质量或强度 3、行为与环境具有某种因果关系 人类的绝大部分行为是后天学会的，并受自然规律支配。即行为的发生会对周围的环境产生影响，而行为的出现也受到环境事件的系统影响。 思考与回答： 你能区别出哪些是对孩子行为的描述？哪些是对孩子的分类吗？ 五岁的蔡琼是一个难以管教的孩子，她在家生气时就尖叫，骂奶奶、打爷爷，或者甩桌上的物品以此来发泄其愤怒。欣欣是个认真学习的学生，她上课时注意听老师讲解，按时完成作业，不迟到、不早退，喜欢阅读和与同学讨论问题。 陶然是个自闭症的孩子，他频繁地模仿电视里人物的对白和日常生活中特定的提问，而不会用恰当的叙述来回答提问；双手频繁的相互拍打，经常踮着脚尖走路，用手指旋转物品；叫他姓名没反应，或躲开叫唤人；避开与他人的视线接触；穿衣、吃饭、自我清洁等自理能力较同年