光后中心小学省一级学校复评自评报告.doc

中山市三乡镇光后中心小学 2008年10月30日 培育文化 创新模式 催生师生个性化发展 ——广东省一级学校复评自评报告 一、学校概况 我校创建于1912年，1977年被定为镇中心小学；2004年4月被评为广东省一级学校。学校占地面积41958平方米，总建筑（含在建）面积17790平方米。学校现有30个教学班，学生1556多人，教职工72人。近几年，我校致力于师生个性化发展，以建设“集中华传统精华与现代科技智识于一体的新型乡镇小学”为目标，不断改革内部管理，探索教师专业发展之路，提升文化境界；坚持探索素质教育新方式新模式，努力催生学生多元个性发展，取得了较好的办学效益。 学校2005年被定为全国棋类教学核心实验基地、广东省田径传统项目学校；2006年被评为全国小公民道德建设先进集体；2007年被评为广东省书法教育名校；2008年评为广东首批书香校园，并成功申报广东省现代教育技术实验学校。 二、上下齐动员，整改迎复评 2004年4月，省一级学校评估组专家指出：光后中心小学办学条件还不够完善，建议政府进一步加大基础设施投入，配齐配足教师，充实办学条件，提高信息技术档次；光后中心小学教师群体中现代教育理论基础不够坚实，学科带头人不多，建议学校争取一些省、市立项课题，继续加强教师现代教育理论学习，优化课堂教学结构，提高信息技术运用水平，提高教师专业素养。 评估结束后，三乡镇人民政府高度重视评估组提出的问题和建议，为了达到新的省一级学校评估标准，加大投入改善了办学条件。硬件建设方面：2004年底，学校完成校园网改造，更新了全套多媒体教育设施，实现了功能室、教学室一室一套多媒体设备、教师人手一台教学（办公）电脑；2005年新建第三教学楼，2006年投入使用；2006年完成塑胶跑道改建工程；2007年新建新型室外篮球场，目前，已投入近500万元改造加强学校基础设施；2008年新建多功能综合体育馆（投资1000多万，正在建设中）。经过改造后的校园功能分区合理，景色怡人，空气清新，主要指标达到了省一级学校的要求。师资队伍配备方面：镇政府为我校配齐配全了各学科专任教师，学校干部队伍也得到了进一步加强。现学校编制72人，在编68人，其中普通高校硕士生1人，大学本科52人，大专学历15人，在编教师中有小学高级以上职称的43人。 评估结束后，我校高度重视评估专家提出的问题和建议，立即组织全体教职工认真学习评估意见，深刻反思学校发展中存在的问题和不足。大家一致认为，要按照我校师生个性化发展的办学理念，敢于创新，深化管理改革和课程改革，全面优化育人环境，全面提高办学水平。学校成立了整改领导组，设立了九个工作小组，从育文化、精管理、强队伍出发，全方位改革内部管理，利用多种形式认真加强现代教育理论学习，更新观念，厚实基础；优化课程安排，全力培养骨干教师，下大力气加快教师专业发展，学校教育教学质量全面提升。 今年9月，学校整改领导组深入领会《中山市省市等级学校评估方案》，逐条对照进行自评。其中，学校办学条件得分136分，占分值的90.7％，学校管理得分332，占分值94.8％，效益加分2.5分，合计得分470.5分，占分值94.1％。学校对迎评工作提出的要求是，既要高度重视，又要提倡展示常态。让评估组专家真实了解我校教学和管理过程，提出更有针对性的改进意见，以期对学校办学起到更大的推动作用。 三、办学的主要经验和成绩 作为镇首间省一级小学，应当如何适应教育现代化要求，增创新优势，增强辐射能力？我校紧紧围绕“丰富内涵，凸显特色，构建新世纪人本学校生态，锻造开放型、个性化和永续发展的百年名校”这个主题，瞄准师生个性化发展方向，系统推进各方面工作，初步形成了师生个性化成长的良好环境。回顾近几年的工作，我们的做法和体会是： （一）凝练教育思想、树立完整的现代教育观。 由于历史原因，我校教师十分重视学生学业成绩，极个别教师只抓成绩不及其余的急功近利做法导致师生关系紧张、个别班级家校矛盾突出。近四年，学校有计划、有组织、有步骤地开展十四次素质教育理论学习和光后育人方向的探讨，2004年邀请了教育专家作质量专题讲座；2005年请原市教研室刘城安副主任到我校作了《加强教学管理，提高教学质量》的专场报告会，全体教师以年级组、学科组为单位举办了五次有关全面质量的全校教师论坛，随着理论学习和研讨的深入，老师们初步确立了“立足多元质量，依托个性发展，促进全体成才”的全面质量观，进一步深化了学生个性化成长的办学理念。2007年，在年度教职工大会上，全体教师高票通过了“降低分数比重，突出全面质量”的新《教师期末绩效评价方案》（该方案列明主要科目笔试成绩在绩效奖金总比重为20%，其余80%着重考察教师专业成长和学生个性发展水平），从制度上保证了光后教育服务是促进学生个性化、多元化发展的特