农村高中心理健康教育校本模式研究.doc

湖南省教育科学“十一五”规划课题 《农村高中心理健康教育校本模式研究》 开 题 报 告 湖南省石门县第一中学 苏光 中学数学特级教师 由我申报的《农村高中心理健康教育校本模式研究》课题,经湖南省教育科学规划领导小组批准,被列为湖南省教育科学“十一五”规划一般课题(课题批准号:XJK06CXL008),现根据《湖南省教育科学规划课题管理办法》的规定,召开课题开题论证会,并由我代表课题组作开题报告,提出本课题的研究方案,正式开展研究工作,在此请各位专家进行评议指导,也请课题组成员提出修改意见. 一、问题的提出和研究的意义 20世纪80年代中期，学校心理健康教育首先在我国高校兴起，开始是对个别由于心理障碍导致损害自我生命行为的大学生给予紧急援助，进行心理咨询和辅导。而后服务的对象逐渐扩大，年龄上从大学生扩大到高中生、初中生直至小学生。目前，心理健康教育有进一步向低年龄延伸的趋势。从内容上看，起初是对个别的、少数的有心理障碍或不适应的儿童进行心理治疗与行为矫正。随着对心理健康认识的深化，预防先于治疗，重于治疗，已成为人们的共识。以全体学生为对象，促进学生全面发展，已经成为学校心理健康教育的主要任务。 从目前已经起动心理健康教育的学校来看，大多还处在以“专题讲座”、“心理辅导”、“心理咨询”、“个案研究”等以“矫治”为中心的补救性层面。相比较而言，整体推进心理健康教育，研究高中心理健康教育校本模式，注重高中学生心理品质的整体提升，却还是一个薄弱环节，这就是本课题提出的时代意义及现实背景。 二、课题概念的界定 农村高中心理健康教育校本模式：针对我校在农村的地域特点和学生在“高级中学”的成长特点来研究，切合本校实际,整合学校各方面的力量，按一定的结构形式运作，解决学校心理健康教育的目标、内容、途径、方法、评价等操作问题，为心理健康教育在农村学校的全面实施提供一种样式。 三、研究目标和内容 通过本课题研究，探索建立在校长领导下，以学生科、教科室、团委、班主任为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制、管理机制和评价体系，探寻营造有利学生心理发展的良好环境、建设具有农村高中特点的心育校本课程、培养学生适应现代生活和开创未来的良好的心理素质、开发学生心理潜能、提高学生自我心理修养的方法、途径及其操作策略。 为实现以上目标，把本课题的内容分解为： 1、农村高中心理健康教育学科课程的探索和活动开展的研究 2、农村高中心理健康教育在各学科教学中渗透的研究 3、农村高中生心理咨询工作的开展 4、学校文化建设与心理健康教育的研究 5、农村高中心理健康教育的管理机制和评价体系的研究 管理机制： ①行政管理 按教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》的要求：建立在校长领导下，分管校长负责，学生科、教科室、团委、班主任为主体，专兼职心理辅导教师为骨干、全体教师共同参与的心理健康教育工作体制。制订心理健康教育工件的长远规划和年度、学期工作计划，制定管理制度。积极开展心理健康教育的校本培训，回忆搞好师资队伍建设，推进心理健康教育工作的实施和研究。 ②学术性组织管理 建立心理健康教育研究会，以课题研究为中心开展学习和研究工作，把“心理学”作为学校管理、育人、教学的基础理论加以推广应用。 评价体系： 为了解心理健康教育工作实施的过程和取得的效果，必须在研究中同时探索评价体系的建立。我们目前打算把评价的范围确定在对“心育”学科课程的评价、“心育训练活动的评价、学科教师学习心理指导和智力训练的评价。 评价的方法采用定性和定量相结合的方法，评价的内容着力于评价各项教学和活动的准备工作、设计水平、实施过程、学生参与的主动性和积极性、取得的实际效果等。争取较为客观地、较为准确地评价其质量，以指导今后的工作。 四、理论依据 1．心理发展理论：个体心理发展是一个社会化的过程。在一定的社会环境中，个体在生理和心理两方面得到发展，形成适应社会的人格，并掌握社会认可的行为方式。其中个体心理的发展，尤其强调社会环境的作用。个体生理发展较快的儿童期和青少年期，也是个体心理发展的关键期，在这个过程中，个体的一系列成长中问题的解决就显得十分必要和重要。 2．行为主义理论：行为主义理论认为，人的行为是通过后天的学习获得的。不良的行为是在不利的环境条件影响下，从事某种不适当学习的结果。通过发现和改变不利的环境条件，采取一定的教育、强化和行为训练等措施，就可以改变。矫正或治疗人的不良行为。行为主义理论对于幼儿期和少年期的成长行为问题提供了有效的解决方法。 五、课题研究思路、研究方法和实施步骤 (一)研究思路 通过本课题研究，探索建立在校长领导下，以学生科、教科室、团委、班主任为主体，专兼职心理辅导教师为骨干，全体教师共同参与的心理健康教育工作体制、管理机制和