农村小学╲〞留守儿童╲〞学习现状的调查研究.doc

《农村小学“留守儿童”学习现状的调查研究》 课题研究结题报告 徐州市铜山县大许镇西探小学 方振民 一、研究目的 1、通过调查，了解农村小学“留守儿童”的基本状况（包括生存、学习等方面），揭示生长在农村的“留守儿童”在学习中存在的主要问题和学习特点，结合留守儿童的现有状况，有针对性地实施研究计划，逐步改善“留守儿童”的生活环境和学习环境。 2、构建比较完善的农村小学“留守儿童”学校支持系统、家庭支持系统。优化留守儿童学习成长环境，建立学校、家庭、社会三结合的留守儿童监护网络。对“留守儿童”进行跟踪指导，逐步改善“留守儿童”的家教水平，完善家长和亲子沟通的方式，让学校、家庭和社区共同关注对“留守儿童”的教育与指导，共同关心与爱护“留守儿童”的生活和学习。 3、建立比较完善的农村小学“留守儿童”学习管理与评价体系。促进留守儿童改变学习态度，优化学习方法，提高学习质量，使他们顺利完成学业。 4、以本课题为统领，展开面向过去和未来的农村小学“留守儿童”学习教育的纵向研究，为问题的解决提供经验、教训和前瞻性指导，促进学校教育教学改革，营造学习型校园； 二、研究对象 1、研究对象一：徐州市铜山县大许镇西探小学一至六年级学生（留守儿童和非留守儿童）496名；（对该校“留守儿童”和“非留守儿童”进行对比研究，了解该校“留守儿童”群体中存在的普遍问题。） 2、研究对象二：徐州市铜山县大许镇西探小学一至六年级“留守儿童” 177名；（对该校所有留守儿童的学习状况进行调查，了解这部分群体在学习中存在的突出问题，有针对性的采取措施。） 3、研究对象三：徐州市铜山县大许镇西探小学一至六年级“留守儿童”40名（抽样）。其中，男、女生各20名（男、女生学习情况较好和欠佳两种情况各选一种典型），结合农村“留守儿童”群体中的突出问题进行抽样调查研究。 研究对象抽样40名留守情况调查统计如下： 父母一方在家 父母双方都不在家 父亲在家 母亲在家 与爷（外爷）奶（外奶）生活 与姑姨等亲属生活 人数 4 9 19 8 分性别 男3女1 男5女4 男9女10 男3女5 研究对象（抽样40名）留守情况调查统计分析： 从统计表的数据中，我们发现：父母双方都不在家的留守儿童人数居多。其中与爷（外爷）奶（外奶）生活的留守儿童占多数，占该类的70.4%，占整体的47.5%。父母有一方在家的留守儿童人数偏少。其中留母亲在家看护的占多数，占该类的69.2%。留父亲在家看护的较少，可以看出，父母单方在外地务工的家庭中，多以孩子的父亲为主。从留守儿童的性别统计中，我们发现，父母一方在家的留守儿童，男同学居多；父母双方都不在家的留守儿童，女同学居多；反应出父母在外地务工的心里：“把女孩子留给间接监护人照看父母比较放心”。但这只是相对而言的。 三、研究方法 在研究方法上本课题采用总体设计，分子课题、分阶段实施的方法，采用自然状态下的教育行动研究法，辅之以文献研究、调查研究、个案对比研究等方法。 1、文献研究法：广泛收集与课题相关的国内外理论与信息资料，提供理论依据和研究借鉴，拓展研究视角，处理把握好定性分析与定量分析相结合，从已有的关于本课题研究对策的成果中，筛选提炼出规律性的经验，用于指导实践，提高研究效果。并通过相关理论的系统学习和研究，吸收先进理念解决有关疑问，为课题研究提供理论支持。 2、调查法：围绕课题研究目标内容，开展多层次、多渠道、全方位的调查研究，通过对农村小学“留守儿童”的相关调查，进行结果分析，找出农村小学“留守儿童”表现出来的各种学习现状和目前学校、家庭、社会等方面所暴露出来的教育问题，从理论和实践的角度分析原因，以确定校正对策，指导研究活动。边实践、边总结，不断摸索出规律性的东西。为构建农村小学“留守儿童”的学习支持系统、家庭支持系统和“留守儿童” 学习教育管理与评价体系提供参考。 3、个案对比研究法：选取“留守儿童”学习方面的典型案例，进行科学合理的跟踪、调查分析，为课题研究提供详实的资料；通过“留守儿童”学习模型与后进生的学习缺陷对比，提出后进生的学习矫正模型假设，建立个案档案，撰写论文，形成优生、后进生学习支持系统和家庭支持系统，并逐步完善“留守儿童”学习管理和评价体系。 四、调查的内容、方法及结果 1、调查大许镇西探小学“留守儿童”基本状况。 （1）调查大许镇西探小学“留守儿童”在各年级的分布情况。（见统计表1） 一 二 三 四 五 六 合计 人 数 17 14 33 20 34 59 177 分性别 男10 女7 男8 女6 男19 女14 男7 女13 男18 女16 男35 女24 男97 女80 占年级 人数比率 20.7% 25.9% 37.5% 37.3% 38.6% 41.3