北京市普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见和模.doc

北京市普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见和模块学习要求 （试行） 目 录 北京市普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见（试行） ……………… （） 第一部分 课程的性质、基本理念和课程总目标……………………………… （） 一、课程的性质…………………………………………………………………… （） 二、课程的基本理念……………………………………………………………… （） 三、课程总目标…………………………………………………………………… （） 第二部分 课程的结构与内容…………………………………………………… （） 课程的结构…………………………………………………………………… （） 模块内容分析与组织实施…………………………………………………… （） 第三部分 课堂教学评价建议…………………………………………………… （） 课堂教学评价的基本理念…………………………………………………… （） 课堂教学评价的基本原则…………………………………………………… （） 课堂教学评价的指标体系…………………………………………………… （） 第四部分 课程实施建议………………………………………………………… （） 教学建议……………………………………………………………………… （） 模块教学计划示例…………………………………………………………… （） 北京市普通高中新课程体育与健康学科模块学习要求(试行) ……………… （） 学习态度评价要求…………………………………………………………… （） 体能与运动能力……………………………………………………………… （） 运动技能评价要求…………………………………………………………… （）北京市普通高中新课程体育与健康学科教学指导意见 (试行) 为了贯彻教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》，《普通高中课程方案（实验）》，《北京市普通高中课程改革实验工作方案（试行）》以及《普通高中体育与健康课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）的精神，促进北京市普通高中体育与健康课程的顺利实施，改进和加强高中体育与健康学科教育教学工作，提高体育与健康课程的教学质量，促进学生身心健康和谐发展，结合北京市体育与健康课程改革的实际，制定《北京市普通高中体育与健康指导意见(试行)普通高中体育与健康课程指导意见(试行)高中体育与健康课程是一门以身体练习为主要手段，以体育与健康知识、技能和方法为主要学习内容，以增进高中学生健康为主要目的的必修课程，它具有鲜明的基础性、实践性和综合性，是高中课程体系的重要组成部分，是实施素质教育和培养德智体美全面发展人才不可缺少的重要途径。 （二）体育课程教学应以学习和掌握运动技能、发展学生身体素质与运动能力为主线。学习和掌握运动技能与发展学生的身体，既是体育课程的主要目标，又是体育课程学习的主要内容，同时也是实现体育课程其它目标的主要载体。因此，体育课程教学应以运动技能的传授和学生的身体练习为载体，把运动参与、身体健康、心理健康与社会适应的目标融入其中，并使这些隐性目标通过学生的运动认知和运动体验显性化。 （三）体育课程教学应科学地安排运动负荷，这是体育课程教学区别于其它学科特有的理论与实践问题。体育课程教学中安排适宜的运动负荷是锻炼身体和掌握运动技能的需要，也是促进学生心理发展的需要。在教学中，应对各项练习的时间和数量，做出比较具体、明确的预计。要改变目前有些体育课运动负荷过小，学生得不到充分锻炼的现状。 （四）体育课程教学必须贯彻“健康第一”的指导思想，为增进学生的身心健康服务。体育课程教学要充分利用课堂时间，使学生掌握体育的知识、技术、技能，学会用科学、有效地方法锻炼身体，要遵循体育教学的基本规律组织实施教学，努力提高课堂教学效益。 二、课程的基本理念 （一）坚持“健康第一”的指导思想，培养学生健康的意识和体魄 高中体育与健康课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，。将增进学生健康贯穿于课程实施的全过程在继承优良传统的基础上，大胆改革，在内容上既重视改造传统项目，又注重引入新兴运动类项目，精选有利于学生终身发展的体育与健康基础知识、技能和方法作为学习内容；在教学方式上要创设有利于学生主动参与、乐于探究、勇于实践的良好教学氛围。十分关注学生学习方式的改变重视提高学生自主学习和合作学习的能力，把学生的体育学习过程变成主动构建体育与健康知识和技能、提高批判性思维以及分析和解决体育与健康问题能力的过程。注重学生运动爱好和专长的，从目标的制定到教学内容的选择和方法的更新，都应特别注重学生的学习兴趣、爱好和个性发展，促使学生自觉、积极地进行体育锻炼，以全面发展体育学习能力和提高所学的运动技能水平，培养积极的自我价值感，为终身体育奠定良好的基础高中