【精选】(方案文章)高雄市新光国小陈正修`文斌`高志远`驿哲`瑞雯老师 -与昆虫有.pdf

GreatTeach 2010 全國創意教學獎 與昆蟲有約 自然與生活科技領域 陳正修、劉文斌、高志遠、林驛哲、葉瑞雯 學校名稱：高雄市新光國民小學 一、創意教學背景說明 樹林間陣陣的蟬鳴，水池畔翩飛的豆娘，是夏日校園優雅的風情，也是童年時光可 貴的收藏，昆蟲的世界複雜且奧妙，豐富而有趣，實在值得學童仔細觀察探究學習，進 而認識生活周遭這些「小」朋友。又本校位處於高雄市都會區域，在都市叢林的人造器 物壓迫下，眼見所及的昆蟲物種正逐漸消失中，期待培育每顆珍愛環境的心靈，和大自 然做好朋友，是本方案的設計動機之一。 其次，拜資訊科技發達所賜，多元性、互動性及學童主體性的學習，在透過電子白 板資訊媒體輔助下，似乎也開展活絡並蔚為風潮。因此，本方案嘗試以電子白板資訊科 技融入教學，與校園踏查拜訪昆蟲的雙管齊下作為中，鏈結起虛擬與實體的昆蟲國度， 創造更多學習元素與契機，開啟學童敏銳觀察力與強化自然探究的科學態度，亦是本方 案設計動機。 幼蟲蟄伏，春蠶吐絲，紫斑蝶北飛，認真而美麗，自在且驕傲，生命的真意盡在其 中。 校園踏查-拜訪昆蟲 資訊融入-電子白板遊戲 5E 學習環-昆蟲王卡 二、創意教學創新策略 (一)理論背景 本教學方案嘗試以探究式教學法為核心，鼓勵學童連結日常生活的實際經驗，主動探 究與昆蟲相關的科學知識。教學過程並搭配 5E學習模式 ，經由投入、探究、解釋、精緻化 至評量等學習活動，以期學童能有效的認識昆蟲外型特徵與成長型態間的差異。 (二)教學目標 1.辨識昆蟲的外型特徵及特殊構造 2.瞭解觀察昆蟲的方法，並能記錄其特性。 3.認識昆蟲成長過程中型態的變化過程。 4.製作昆蟲王卡 ，分享創作過程。 1 GreatTeach 2010 全國創意教學獎 (三)教學歷程 本方案以電子白板資訊融入教學及校園實地觀察為主要教學模式，教學過程中藉由自 行設計的電子白板遊戲進行小組間的競賽，嘗試資訊融入的可能性及彈性，也豐富了課堂 中師生間的互動性。此外，重視引導學童自行探究的過程，能歸納昆蟲特徵並創作繪製「昆 蟲王卡」。茲將教學活動內容依照所搭配的5E學習模式整理如下圖： 實地於校園中進行觀察，拜訪昆蟲可能出 現的校園情境。並以電子白板顯示出學童 可能混淆的動物與昆蟲，讓小組進行討論 利用電子白板展示不同昆蟲的圖片，讓學 拜訪校園 並分類，歸納昆蟲的外型特徵。 童以生活中的經驗推測或判斷昆蟲的名 稱，透過遊戲與互動的方式讓學童認識生 中的昆蟲 活周遭可能出現的昆蟲。 E2 探究 昆蟲開門 昆蟲密碼 E1 投入 E3 解釋 小組利用網路蒐集五種昆蟲和五種 與昆蟲有約