图形、联想、创意——教学设计.doc

图形、联想、创意——教学设计 执教人：钟少君 年级：初中二年级 教学时间：1课时（40min） 教学方法：讲授、图示、观察、比较、欣赏、练习等相结合。 教学目的： 学会欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。 学会运用异中求同、同中求异和正负形等表现手法进行图形的创意联想。 培养借鉴与继承的美术创作能力和传达情感，交流合作的综合素质。 教学要点： 重点：学习创意图形的构思方法与表现手法。 难点：引导学生完成由“图形—联想—创意”这一过程，挖掘学生“创新意识—创新思 维—创新能力”的潜力。 兴趣点：欣赏构思巧妙，视点独特的创意图形。 知识点要素：正负形、异中求同、同中求异。 注意事项：培养学生的悟性、灵性、独创性。 作业基本要求：以拇指形、伞形、瓶子形、Q形等四个图形中任选两个图形，运用同中求异的手法进行创意图形联想（手绘线条表达，可以用点线面相结合）。 教具准备： 用卡纸制作的正负形图案。 用多幻灯片展示异中求同、同中求异的图片，并欣赏艺术家视觉独特、构思奇妙的创意图形作品。 初中美术课本第15册 P 20-21的图片欣赏。 教学模式：激发兴趣—培养思维—操作体验—评价拓展。 教学过程： 组织教学：维持纪律，集中学生注意力，让学生安静下来听课。（0.5min） 课堂引入：（1min） 展示《手、鸟、符号图》的正形 设问学生：同学们能从图形中想象到什么呢？ 或者你看到什么呢？ 学生回答：小鸟、蝙蝠侠、月亮、逗号、句号等等 课堂开始：（约0.5min） 表扬：赞扬学生具有丰富的想象力，引说课题《图形、联想、创意》。 课堂展开：（约18min） 1） 继续展图《手、鸟、符号图》的正形、负形和正负相结合图片，解说正负形的概念。 ↓ ↓ ↓ 一个实实在在的图形，可称为正形。 其实，负形也可以当正形。两者相互统一、相互排斥。 1、当正形放在一个背景时，背景可称为负形。 2、当正负形相结合的时候，我们就可以看到更多的图形。 正负形： 展示《手、鸟、符号图》、《女人与吹笛子的人》、《人脸奖杯图》说明正负形的知识点。（2min） ?正负形：是正形与负形相互借用，在一种线形中隐含着两种各自不同的含义。按照物理学上的“相互统一、相互排斥”的这一原理，正负线形成了各不相让的局面。正是由于这种抗衡、这种矛盾而显示出艺术化同形的特殊魅力和视觉上的满足与快感。 正负形在我们生活中常被采用。 如: 儿童的智力填充游戏，在我国道教文化中广为传播的太极图形。设计师们利用这种形式，让我们了解如何感受共享空间的存在，以及它们的美妙之处。 2） 请同学打开书本P 20观察《天空与水》，比较与正负形有何区别，从而解说异中求同。 异中求同：展示美术课本P 20 《天空与水》 异中求同： 作品《天空与水》是以飞鸟和水中的游鱼为视觉元素（两种元素）进行的图形联想，利用鸟和鱼两种不同的形象，以正负形的手法进行近似形的变通与视觉隐喻。 → 在黑板贴图明确解释 → 请同学打开书本：把重点字眼“以飞鸟和水中的游鱼为视觉元素”，“以正负形的手法进行近似形的变通与视觉隐喻”划上下划线。 打开幻灯片，展示异中求同图片《帆船与鱼》、《鱼与青蛙》再次归纳异中求同的要点。 异中求同： 以两种元素进行图形联想，利两种不同的形象，以正负形的手法进行渐变或重复。 3） 请同学打开书本P 20观察《鞋子的联想》，比较与异中求同，从而解说同中求异。 同中求异：展示美术课本 P21《鞋子的联想》、《手的联想》 同中求异： 作品《鞋子的联想》是以鞋子为视觉元素（一种元素）进行图形联想，利用鞋子的同一种形态，稍加修饰和创意变化，完成了一组新的形象创造。《手的联想》也是一样。 → 作品《手的联想》是以手为视觉元素（一种元素）进行图形联想，利用手的同一种形态，稍加修饰和创意变化，完成了一组新的形象创造。 → 小结： 同中求异：以一种元素进行图形联想，利用同一种元素的形态，稍加修饰和创意变化。 在日常生活中，你能从云彩、阴影、墨点、痕迹和纹理上看出不同的形象来吗？我们除了可以运用异中求同、同中求异和正负形的表现手法进行图形联想，以表达视觉形象的创造意念以外，还可运用其他多种表现手法进行形象的塑造或重构。 艺术家以独特的视角和奇妙的构思，为我们提供了丰富的视觉图形和联想的空间，让我们来分析讨论一下，你能借鉴那些表现手法，来理解创意图形的视觉美感。 4） 放幻灯片：欣赏作品，引导学生发挥联想。