【精选】(鲁教版5)四年级语文下册教案 钓鱼的启示 1.doc

钓鱼的启示 教学目标1.认识20个生字，学会其中的14个，正确读写启示、剧烈、小心翼翼、操纵、跳跃、挣扎、距离、纽约、抉择、实践、获得等词语。2.朗读与默读课文，体会作者钓到鲈鱼和放回鲈鱼的心情变化，培养学生的语感。3.教育学生遵守社会公德，做诚实守纪的人。教学重点　教学难点　教具准备　课时安排　教学过程 　　　　一、谈话导入，揭示课题　　1.导语：知道詹姆斯·兰费蒂斯吗？他是美国的一位著名的建筑师，他为我国广大读者所了解，不是因为他的建筑成就，而是他写的一篇短文，叫《做得对做得好—天知地知》。天知地知，就是无人知，在无人知晓的情况下，有件事做得对做得好。这究竟是一件什么事呢？这就是我们今天要学习的一篇课文。选入课文时题目改为　　2.理解题目意思。　　师：“启示”是什么意思？课文题目的意思是——　　二、初步了解课文　　（一）学习生字词　　1.生字读音20字，而且有的很难读。所以啊，我们就从检查生字的读音入手，看看是不是都会读了，大家有信心吗？　　（课件显示）　　　放好鱼饵　抛出钓线　湖面涟漪　耐心等待　　　鱼竿剧抖　大鱼挣扎　小心翼翼　操纵钓线　　　鱼跃不已　筋疲力尽　拉鱼上岸　父子得意　　　乞求无果　不容争辩　放鱼回湖　依依不舍　　　月光如水　获得启示　遇到诱惑　思父告诫　　　道德抉择　简单问题　道德实践　勇气力量　　　师依次指“剧”“跃”“抉”“挣”“获”等字，指导学生学习。　　2.部分词语的意思。　　　（重点指导“乞求”“不容争辩”“诱惑”“告诫”“抉择”等词语）　　3.课文内容　　　（板书：钓鱼放鱼启示）　三、深入体验课文情感　　　1.初步了解情感　　　2.提问，随机指导，择要板书（如：得意依依不舍感激）　　（二）深入体验“我”的情感。小学资源网　　　1.自读　　 请再次默读课文，找出有关描写“我”的情感变化的语句，并用（）表示。　　　2.指导与交流1）出示语句　　　　　　（学生说完，课件显示有关语句）　　　　（2）钓到大鱼时的心情　　　　　　（语句：啊！这样大的鱼！我还从来没有见过，还是条鲈鱼！我和父亲得意地欣赏着这条漂亮的大鲈鱼，看着鱼鳃在银色的月光下轻轻翕动着。）　　　　（3）把鱼放回湖里时的心情。　　　　　（语句：“爸爸！为什么？”我急切地问道。　　　　　（当父亲再次要我把鱼放回湖里时）　　　　　“可是不会再钓到这么大的鱼了。”我大声争辩着，竟然哭出了声。　　　　　我又抬头看了一下四周，到处都是静悄悄的，皎洁的月光下看不见其它任何人的影子时，我再次把乞求的目光投向了父亲。　　　　　我慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇上取下来，依依不舍地把它放回到湖里去。）　　（三）父亲的情感　　　1.自读　　　　　我们体验了儿子从钓到鱼到放鱼回湖的情感，父亲呢？把大鲈鱼放回湖里，他的情感有什么不同？在课文什么地方？　　　2.交流与指导。1）把钓到的大鲈鱼放回湖里，父亲的态度和“我”又什么不同？在课文的哪些地方？　　　3.逐句指导：　　　　指导：从“得”字你体会到什么？　　　　“你还会钓到别的鱼的。”父亲平静地说。　　　　指导：从父亲平静的语气从中体会到什么？　　　　尽管没有人看到我们，更无人知道我是在什么时候钓到这条鲈鱼的，但是从父亲不容争辩的声音中，我清楚地知道，父亲的话是没有商量的余地的。　　　　指导：“不容争辩”什么意思？（板书：不容争辩）请看看课文中的插图，体会体会。　　　　（课件显示插图）这是当时的情景。儿子从父亲不容争辩的声音中，领会到父亲的话是没有商量余地的，正慢慢地把鱼钩从大鲈鱼的嘴唇里取下来。　　　　请展开想象，当儿子向父亲再次投去乞求的目光的时候，父亲不容争辩地说些什么？我当儿子，谁来当父亲？(师生合作表演)　　　4.讨论　　（四）课堂小结，留下悬念　　　　　师：在鲈鱼捕捞开禁前的2个小时，我钓到了一条大鲈鱼，却在父亲的坚持下，又把它放回湖里。这一过程并无人看见。小时候在无人知晓的情况下发生的这件事，对我有什么启示？会怎样影响我的成长?我为什么对父亲满怀感激之情？这些内容我们下一节课继续学习。　　　1.写生字词，要求会写的生字每个写3个；带生字的词语每个写2个。2.朗读课文。3.摘录环境描写和心理描写的句子。4.预习课文的后半部分，提出疑难问题。　　　　　　　　　　　　板书设计　　　　　　　　　　　　　　　　 钓鱼的启示　　　　　　　　　　　　　　钓鱼　　　得意　　　　　　　　　　　　　　放鱼　　　依依不舍　不容争辩　　　　　　　　　　　　　　　 　　第二课时　　一、复习　　（一）听写生字词。　　　　　启示　抛（出去）　剧烈　小心翼