【精选】.教学生批改作文的方法.doc

学生互相批改作文好处： 　　第一，经过多次批改实践，学生不仅准确地记住了写作文的基本要求，而且对这些要求理解得越来越深刻。他会指导别人应该怎 样写，不应该怎样写，自然也增强了自己的写作能力。 　　第二，每个人都有机会看到多名同学的作文，这样容易发现、学习别人的长处。别人的缺点短处，自己引为戒鉴，也是好事，学的 思想多了一个相互交流，开放的机会。 　　第三，每次批改作文，每人只批一本，负担不重，每次又都抽签换人，批的人有新鲜感，有兴趣。每位同学的作文，每次又都换一位同学批，看不同的同学对自己的批语，当然也有新鲜感。这种新 鲜感，有利于培养学生批改作文的兴趣和看别人批语的兴趣。 　　第四，批改作文时，学生站在批改者的角度，进入教师的角色思考问题，有利于增强学生的心理适应能力、心理平衡能力、角色 互换能力，促进学生心理走向成熟。 　作文评改课的具体步骤： 1.分组，指定小组长，我们一般采取四人一小组的方法，每组好、中、差搭配组合，用抽签的办法发给每组四本作文，根据修改要求对每篇作文拿出修改意见，大家讨论，意见综合后，再由小组长执笔，给每篇作文写评语，署上小组成员的姓名，以备老师复查。 2、写作文后记。本人看小组评语，再读自己的作品，写出感悟、收获（话语不宜太多，以百字为宜。写评语时，要多发现学生的闪光点，先写优点，再写不足。对缺点、错误要注意措词，提意见要具体，要重在鼓励，让同学容易接受。） 3、整理出错别字、病句、用错的标点。 4、摘录优美语句。 5、推荐佳作并展览。 6、让小组长评讲作文。 7、要有反思。（互改之后，作文交给作者本人。作者要对自己的文章再次修改，找出文章中最得意之处和败笔之处。） 点评 1?巡回检查学生的批改情况，遇见学生拿不准的，讨论又得不出正确答案的，及时给予解答； 2?在最后的十五分钟的时间里，选出三篇典型的作文（优良差各一篇）， ①请学生大声朗读，并解释这篇作文的构思，为什么选取这个材料，其中的事件是不是真实的，是否进行了加工，看了同学的批改有何感想，等等； ②其他学生进行现场点评，点评精彩的，给予适当的加分； ③教师进行点评，点评结合平时学过的类似体裁的课文，就如何描写、怎样议论、怎样才能突出主题、如何设计文章的结构等进行指导。 教学生批改作文的方法 把作文批改分成10个部分，每个部分给10分，一篇作文满分为100分。 1．格式是否正确（10分） 刚入学，使学生感到写作文，批作文都不难。随随便便地写，老师只要求同学们作文的格式正确，批改作文时只写一条关于格式的批语。批作文的时候要抽签，谁都有可能抽到全班任何一个人的。抽到人家的作文本，打开作文一看，格式没错，便拿出红笔，写上批语：格式正确。 批文用减分法，此项倘不减分，此文则为满分，然后签上批改人的尊姓大名。 　　2．卷面是否整洁（10分） 显然这一条又是大家都能看得出来的。后进学生批改别人作文，指出卷面不整洁时，下次自己写作文也注意卷面了。　　 3．错别字几个（10分） 　　发现错字，要将错字在原文处打上标记，并且写到批语处，再在后面写上正确的字。有的粗心的同学错字挑不出来，怎么办？就搞流水作业：每人要批四篇文，每篇文要经过甲、乙、丙、丁4个人之手。甲批错别字六个，乙发现本文错别字不是6个，而是7个，那么甲就要对为什么漏掉这个错别字写出一百字的说明书。丙发现本文错字是八个，那么甲、乙同学都要被追究责任，各追加一百字的说明书。学生批改之后，老师还要抽查，重点抽查那些粗心的同学。这样使粗心的同学也认真起来，批改的时候，手里抱着大字典，唯恐漏掉了错别字。发现错别字，每两个扣1分，最多扣10分。10个以上也不再多扣，但要一一给予指正。 　　4．有几处病句（10分） 挑出一篇作文中的病句，凡病句，都要在下面划上横线，写出病在何处，再在文后批语中，写清病句几处。每处病句减1分，减至10分，不再多减。 　　5．标点符号有几处明显错误（10分） 　　强调句号、引号、叹号、问号的使用。发现明显错误的地方，有一处扣1分，有五处扣10分，超过10处，不再多扣。 　　以上五条，都是写文章最低的要求，学生经过三、四篇文章的批改实践，就能够掌握。再批改两三篇，掌握得比较熟练了，再一条一条地增加新的要求。 　　6．看文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确（10分） 　　这四点在作文指导时，就具体举例，告诉学生什么叫集中、新颖、深刻、准确，其中关键要抓住两点：深刻与集中。学生批改之前，老师先大致看几篇文章，在进行批改指导时，又简介两篇好的文章，再举两篇中心不突出，不集中的例文，学生从老师举的正反两方面的例文，举一反三，就能批得符合实际。学生在批改时将文章的中心是否集中、新颖、深刻、准确写入尾批。集中占6分，深刻占4分。 　　7．看文章的选材（10分） 　　这一条批语提三点要求：①文章