“运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”中期评估报告.docVIP

“运用信息技术 建立以学生为主体的研究性学习模式”中期报告 常州市朝阳新村第二小学 执笔：金伟平 《运用信息技术 建立以学生为主体的研究性学习模式》这一省级实验课题于2004年3月提出，同年4月开始制定实施方案并于6月通过省级立项，研究周期一年半。 该课题研究的总体目标是：在课题研究中有效运用现代信息技术，探索构建符合素质教育要求的以学生为主体的研究性学习模式，进一步提高学生自主学习的意识和能力，为学生的自我发展和终身发展奠定基础；同时，通过信息技术的运用，进一步促进教师教育观念的更新，提高教师运用现代信息技术与课堂教学整合的能力。 【研究背景】 1、随着新一轮课程改革在全国的广泛实施和深入，运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习正在成为我国中小学课程教学改革中的一大亮点。研究性学习促进学生的学习方式发生了根本的变革。同时，研究性学习也引起了教师传统观念的转变，有效地促进了教师教学方式发生根本的变革。 2、现代信息技术对教育改革和发展的推动作用正日益明显地表现出来，但不可否认，目前部分教师在应用现代信息技术手段进行教学时，由于受传统教育思想等多种因素限制，正在把人(教师)的演示变为机器的演示，把“人灌”变为“机灌”，学生依然处于另一种形式之下的被动学习，其积极极、主动性、自主性仍然较难发挥出来。 3、随着教育现代化工程的实施，我校近几年来建设了宽带网、校园网、电脑室、多功能教室、校园闭路电视系统、红领巾电视台、每个班级、教师办公室配有电脑。新投入建设了数字化信息平台。这就为建立信息化的网络环境提供了物质条件。同时，我校是以培养学生自主发展意识和能力为突破口，以培养学生创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育，全面提高教育质量，从而为学生的终身发展奠定扎实的基础。因此，充分利用我校现有的信息技术优势，实现我校新时期办学目标，是我校教育改革和发展所面临的首要任务。但是校园网在为学生自主研究性学习服务的功能设计方面还存在一些缺陷，有待进一步更新，在为学生自主性学习服务方面电教设施的使用还未达到最佳点，有待进一步实践探究。 4、在当前新课程标准不断深入推广实施的今天，我校全体教师积极投身于课改，更新观念，大胆实践。已经有效地组织进行了《在开放中求创新》、《优化课堂教学，培养学生的自学能力》《实施校本培训，提高教师运用信息技术能力》三个区级课题和国家级课题《充分利用课外文体活动的资源，促进学生艺体素质的主体发展》的研究。部分教师还参加了国家级课题《自学辅导教学》的研究，研究成果得到了中央教科所的认可。教师们已经积累了一些课题研究方面的经验，具备了一定的研究能力，对课改增进了认识，同时也具备了一定的运用信息技术与课堂教学整合的能力。在校园内已形成了较好的研究氛围。但是在运用信息技术（尤其是运用网络手段）引导学生进行自主研究学习的理论与实践研究方面还很匮乏。教师们希望在新课程标准的指引下通过学习和实践，在此方面研究出切实可行的有效的教学方法，提高课堂教学效率，增强学生的自主学习能力。这为后续的课题研究提供了良好的研究基础。 综上所述，我校开展“运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习模式”的课题研究，既是信息化条件下深化教育教学改革，推进素质教育，实现办学目标的客观要求，也是充分发挥信息装备效益，促进教育观念更新，创建新的人才培养模式的必然选择。 【研究目标】 1、探索运用信息技术建立以学生为主体的研究性学习的模式。 2、通过信息技术的运用，进一步促进教师教育观念的更新，提高教师运用现代信息技术的能力。培养一批既精通学科教学，又能熟练运用现代教育技术与资源进行教学。 （二）文献研究：组织教师学习“教学模式、教学评价、差异教学”等方面的理论书籍，及时摘录有关先进的理论与经验，初步拟订课题研究的框架，制定措施，对合理的进行科学总结。 【概念界定】?? 本课题研究的基本思路是：充分运用信息技术，为学习者创设一个易于自己主动安排的、富有弹性的、学习与研究的环境，从而变封闭式教学为开放式教学，在积极实施参与式、启发式教学的过程中促使学生运用丰富的信息资源自主构建知识结构，实现对知识的再创造。为了更准确的把握本课题的实质，有必要对与本课题有关的三个名词给予界定。 1、所谓研究性学习就是在教学过程中创设一种类似科学研究的情境或途径，让学生在教师引导下，从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动去探索、发现和体验。同时，学会对信息进行收集、分析和判断，去获取知识、应用知识、解决问题，从而增强思考力和创造力，培养创新精神和实践能力。 研究性学习有其自己的特殊性，具有以下特点： （1）学习内容的综合性和开放性； （2）学习过程的参与性与自主性； （3）学习成果的创造性与多样性； （4）学习评价的多元性