【精选】1.记叙文的线索.ppt

特尔教育工作室 NO.8 记叙文阅读写作 之记叙文的线索 记叙文的线索 学习目标： 1.掌握文章线索作用 2. 掌握关于文章线索题型的解题方法。 读一读例文： 迷惑了，世界 世界是什么？ 小时侯，世界是爸爸宽厚的肩膀，是爸爸有力的大手，经爸爸的大手我总能腾空在他的肩膀上，然后世界便在我的足下变得渺小了；世界是外婆那慈爱的目光，亲切的皱纹，可爱的白发，在外婆的怀抱里我总可以和欢乐尽情地牵手。那时候的世界是天真，是无忧无虑，我喜欢。 渐长大，世界是儿时的伙伴，是风雨中的追逐嬉戏，是晚霞中的红蜻蜓，是头上的花冠，是手中的柳笛，还是那田地里老牛犁出的一行行局外人很难读懂的诗，这时的世界是长大，是童趣，我留恋。 等到上学，世界是整个书堂，是整个历史，是整个天地，是岳飞背上的“精忠报国”，是他挥毫的“收拾旧河山”，是他用生命塑成的岳武墓和那莫测的武穆遗书；世界是文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的英雄气概；是李清照“才下眉头，却上心头”的缠绵忧思；是李后主“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的浩浩愁思，是他“桃花谢了春红，太匆匆，无奈朝来寒雨晚来风”的惆怅；是陶渊明“采菊东篱下，悠然见南山”的恬淡…… 世界是什么？ 我追寻着，探索着。 思想像一匹野马在驰骋，我不是好骑士，我握不住缰绳，所以我不知道我探索的世界到底是什么。 一位美丽的少女品茗书房，凝脂般的纤纤玉手轻翻书面，茶香和着书香……这是世界吗？ 在秋风萧萧、秋雨萧萧，球心亦萧萧的日子，独自一人漫步在田间小路上，天色昏暗，寻找一个无人无语的地方坐下，伴着那飘飘落下的萧萧落叶，一同感受着那未知名的一切……这就是世界吗？ 或者，都不是，世界就是那“霸王别姬”的凄美，是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”的哀柔，是“十年生死两茫茫”的悲怆，是春花、夏日、冬雪…… 哦，不，世界，世界是司汤达墓碑上的三句话： “活过了 写过了 爱过了。” 探讨： 1、本文的线索是什么？它是哪一种形式出现的？ 答：世界是什么？ 是以某一问题为线索的形式出现的。 2、阅读短文，按要求填写下表。 what线索？ 记叙文的线索是指贯穿全文，使文章成为一个有机整体的人、事、物、情感等。 好像：缝制衣服的时候需要穿针引线。 如果素材是珍珠，那么线索就是银线。 记叙文线索的种类 （1）以人物为线 如：《我的母亲》 （2）以时间为线 （3）以事物为线 如：《我的第一本书》 （4）以事件为线 如：《皇帝的新装 》 （5）以情感为线 如：《藤野先生》 （6）以问题为线 如：世界是什么？ （7）明暗两线 1、以时间的推移为线索。 如《伟大的悲剧》是以时间的推移为线索，记叙了斯科 特和他的队员悲壮的失败以及覆灭。 《伟大的悲剧》的线索的语言标志是：1912年1月16日这一天→1月18日→2月17日夜里1点钟→3月2日→一天中午→3月21日→3月29日。 2、以空间的变换为线索。 如《从百草园到三味书屋》（七年级下册）。此文章题目 “从……到……”就可以看出文章所写之人、所叙之事是以地点的转移 来组织材料的。像这样以由一个地点到另外一个地点的转移为线索来 写出人物的见闻和感受的文章很多，文中人物活动的空间很大，地点 的转换很具体而且明显，至少变换的地点有两个或两个以上。 如《登上地球之巅》（七年级下册）中登山运动员的行踪是：在8500 米以上的冰雪世界里→第二台阶处→在“死亡地带”的高度上→8830米 左右的地方→峰顶。 像这样的是通过时空的推移来组织材料的，由于地点的转变是靠任务 活动来实现的，所以，往往这类文章的线索又叫“以人物活动为线索” 或“任务行踪为线索”。 5、以一物为线索。 “一物”是指作品中所描绘的具体物件。如《羚羊木雕》（七年级上册）一文的故事情节是围绕“羚羊木雕”展开的。“羚羊木雕”在文章结构、实现主题、塑造人物方面起着重要作用。 “一物”还指具有象征意义的事物。如《爸爸的花儿落了》（七年级下册）一文。其中的“花儿落了”一语双关，既指爸爸栽植的花花草草，也指爸爸的生命。 6、以作者的思想感情变化为线索。 如《生命生命》（七年级上册P13课后研讨与练习）一文， 该文以“我”对蜜蜂的情感变化为线索：厌烦地赶走→没有 耐心地拍打→内疚地观察→由衷地敬佩。 又如《阿长与山海经》（八年级上册）一文，“我”对阿长的感情是：憎恶、讨厌→敬重、爱戴。 8.明线和暗线 线索是构造艺术作品的一种艺术手段，为了作品结构的完整统一， 一篇作品的主要线索只能一个，并且应贯穿始终。实际上，除了抒情 作品和一些内容、情节极