【精选】10的认识说课稿.ppt

三、教学过程：一、复习铺垫，经验再现：  * 人教版九年义务教育阶段小学数学第一册第六单元 10的认识 说课教师：陈敏 1、说课内容? ： ???? 10的认识是义务教育课程标准小学数学第一册第六单元的第四课时。本单元的10的认识是本册教学的重点。 2、学情分析：?? ①学生已经掌握了数字1---9读法、写法和数的组成；? ②9以内的加减法已经会计算；? 一、教材分析： 3、教材分析： 由于数“10”是由两个数字组合而成的，学生认识10特别是它的写法，相对要比前面所学的数困难一些，因此教材单独安排了10的认识，这有利于学生更好地掌握10的概念。 10的认识和有关10的加减法。这部分内容在数的认识和加减法计算上与前两小节基本一致，但有两个明显的区别：一是在认识数的过程中省略了10的序数意义，这主要是考虑到学生对自然数的序数意义已经比较清楚了，教材没有把10的序数意义明确写出来。二是教材在第70页专门安排了填未知加数的内容，这一问题需要逆向思考才能解决，对一年级刚入学不久的儿童来说具有一定的难度，需要教师的引导和帮助。教材安排这一内容一方面有助于学生熟练地掌握10以内的加减法；另一方面它可以为后面学习20以内进位加法和退位减法做一些准备，这种准备不只是一种知识准备，更重要的是一种思考方法和解题策略的准备，可以把它看成是进位加法和退位减法的提前孕伏和早期渗透。 1、引导学生认识，感受10的过程，初步建立数感。 2、全面认识和掌握10的数数；认、读、数10；比较大小和组成以及10的写法。 3、提高学生观察能力和动手操作的能力；增强小组合作交流意识。 三、教学重难点：全面掌握10的组成。德育渗透：培养学生热爱自然、保护环境的意识。 四、教学准备：课件、教具圆片。 二、教学目标： 【设计意图：以有趣的故事为契机，可以有效地激发学生的兴趣；从复习旧知入手，在知识与方法上为探究新知做好必要的知识铺垫。】 口算复习环节。 （先集体口答口算卡片，然后再小组开火车口算） 1.故事引入。在这十个数字中，谁最小？生：0。师：最大的呢？生：9。师：9一听自己最大，可得意了。它神气地对其他数字说，你们谁都比不过我，我是最大的。尤其是你，0！还有1。0和1听了，可伤心了。其他数字也很不服气。于是，0和1凑到一起想了一个办法……小朋友们，你们知道他们想的什么办法吗？ 2：学生回答。 3.老师总结：今天我们就来认识10。（板书课题） 二、创设情景，引入新知： 1.教学数数和认数。 （1）课件显示本课主题图：和平广场 教师提问：星期天的早上，和平广场可真热闹啊！请同学们仔细观察：图上画了什么？请同学们数一数。 （2）学生观察，汇报数的结果。 学生说出有10个人，其中9个小朋友，1位老师。还有10只鸽子。 （3）课件显示学生说的结果：10个人，天上飞的10只白鸽。加强学生对数字10的直观感受。（找学生上去数，引导按一定的顺序数，从不同起点） （4）让学生观察第64页的点子图，并数出圆点的个数。教师这时板书：10，并引导学生读数10。 （5）学生动手摆学具：你喜欢那个图形，就摆10个出来，同桌互相欣赏一下。（先听要求再摆，摆好后，坐端正告诉老师，比比那个小组摆的又快，又静，又正确）(设计意图：创设带同学们去看和平广场生动情境激发学生学习的兴趣、欲望。使学生体验到成功的乐趣，增强学生学习的自信心。遵循我校提出的“有趣”的教学原则） 2.教学“拨珠图”。 刚才10个人用10来表示，10只鸽子用10表示，请同学们仔细观察老师拨了几颗珠子，用几表示？（老师拨一颗，大家数一颗） 教师拿出示课件中的计数器，先拨9颗珠子，拨完之后，老师提问：再拨几颗是10颗？学生说出再拨一颗。让学生明白：9添上1是10。所以说9比10少1，10比9多1. “0—10这几个数字娃娃要按从小到大的顺序去排队了，同学们你知道，排在9后面的是几吗？（学生回答是10，是不是呢？我们一起来看看直尺图就知道了，） 3.教学“尺图”。在屏幕上出示直尺图，直尺图上只填上0、1、2、3、4、5、6、7、8，请学生将9和10准确的填在直尺图上。引导学生小结：9在前面，9比10小；10在9的后面，10比9大。（从小到大读一遍，从大到小读一遍） 穿插一个反映快慢的游戏（老师说口令，学生用手指来指） 现在请大家仔细观察这副直尺图，老师有问题要问大家，看谁反映快，比9大1的数几？从0开始数，第9个数是几？1o是第几个数？从1开始数，第9个数是几？第10个数呢？比8大，但比10小的数是几？（抢答）同学们反映可真快）小猴子也跟着大家爬的可真快，大家要继续努力哦） 【第2，第3个环节教学完后穿插一个小游戏，不仅让学生巩固了所学知识， 而且也活跃了学生的思维，课堂气氛也有了改善，激发了学生