【精选】14.我不是最弱小的.doc

教学课题 14.我不是最弱小的 课型 阅读 本课题课时数: 3 本教时为第1教时 备课日期 3月23 日 教学目标： 1.??? 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.??? 学会本课生字新词。 3. 整体感知课文内容，理清课文脉络。 教学重点、难点： 1．能正确、流利、有感情地朗读课文。 2．整体感知课文内容，理清课文脉络。 教学方法与手段：讲授法、讨论法，并结合课后继续指导 教学准备：按要求预习课文 教学过程： 教师活动 学生活动 设计意图 一、自主识字。 （一）导入课文。 我们从本单元的课文中认识到人与人之间存在着温暖人的爱，它让我们感动，让我们动容，让我们幸福，让我们快乐。今天我们再学一篇文章，它会引领我们去感受人间的另外一种爱，读课题----我不是最弱小的。 1．指名读课题，说说对“最弱小的理解”。 2．再读课题你想知道或者了解什么？ （二）初读课文识字。 1．自读课文，学习生字词。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 二、合作交流。 （一）学习生字新词。 课件出示： 旷地 几滴? 掀起?娇嫩?纤弱 蔷薇 闷热 托利亚? 雷声大作??倾盆大雨 自由练读；指名认读，正音；同桌互读；齐读词语。 （二）指名说说：通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解的？谁能帮帮他？ （三）再读课文，理清课文脉络。 1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 2.交流分段。 第一段：（第1自然段）：写萨沙一家在假日里到森林玩，一家人中萨沙是最弱小的。 第二段（第2-8自然段）：写最小的萨沙在家人的影响下，学会了保护弱小者，因为萨沙不愿意自己成为一个最弱小的人。 （四）能否将段落大意连接起来，说一说：课文主要讲了一件什么事？ 幻灯出示： 这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然（?????? ??）， 爸爸、妈妈（??????????）。萨沙在爸爸、妈妈的影响下，（???????????）。 （五）指导写字。 1.“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一； 2.“附、聊、滂、沱、娇、纤”要写得左窄右宽； 3.注意“垂”的笔顺。 三、布置作业。 1．钢笔描红。 2．抄写词语。 3．正确、流利地朗读课文。 一、自主识字。 （一）导入课文。 读课题----我不是最弱小的。 1．读课题，说说对“最弱小的理解”:年龄最小的、力气最小的、身体最弱的…… 2．学生质疑。 （二）初读课文识字。 1．自读课文，学习生字词。 (1)轻声读课文，画出生字同，读准字音。 (2)查字典或联系上下文理解词语的意思。 二、合作交流。 （一）学习生字新词。 自由练读；指名认读，正音；同桌互读；齐读词语。 （二）交流：通过预习，你理解了哪些词语的意思？还有哪些词语不理解的？谁能帮帮他？ （三）再读课文，理清课文脉络。 1.默读课文，思考：课文可分为哪两个部分？每部分讲的是什么？ 2.交流分段。 （四）说一说：课文主要讲了一件什么事？ 幻灯出示： 这篇课文主要讲了萨沙一家人到森林里度假，突然（下起了雨），爸爸、妈妈（赶紧把唯一一件雨衣给了萨沙）。萨沙在爸爸、妈妈的影响下，（毫不犹豫地把雨衣披在了娇嫩的蔷薇花身上，做了一名可以保护他人的不是最弱的孩子）。 （五）学习写字。 1.“蔷薇”两个字上小下大，草字头占整个字长的四分之一； 2.“附、聊、滂、沱、娇、纤”要写得左窄右宽； 3.注意“垂”的笔顺。 三、布置作业。 1．钢笔描红。 2．抄写词语。 3．正确、流利地朗读课文。 一：对“最弱小的理解”很有必要，这是本文的一个核心关键的词语，对于理解主人公的思想，也相当重要。 二1：明确每一次读的要求，可以逐步达成教学目标。 二2：段意教学已有一定时间了，学生也比较熟练了。但是归纳课文主要内容对于学生来讲还是不太容易，因为内容多，延展得比较充分，学生较难把握。老师用填空的方式降低了难度，给了学生很使用的拐杖。 板书设计： 14.我不是最弱小的 附 聊 滂 沱 娇 纤 授课时间：月日 教学课题 14.我不是最弱小的 课型 阅读 本课题课时数： 3 本教时为第2教时 备课日期 3 月 23 日 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课7个生字，两条绿线内的1个字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能运用“闷热、雷声大作、大雨如注、滂沱大雨、纤弱”等词语写一段描述雨景的话。 4.理解课文内