【精选】15--22课 教学设计.doc

溶洞里的钟乳石 教学设计（一） 教学设计思想： 本课继续引领学生探究自然力量对地表变化的影响，激发学生探索自然奥秘的兴趣，欣赏自然界的奇美。以众所周知的桂林山水为切入点，用简练易懂的语言描述了岩溶（喀斯特）地貌形成的基本条件（石灰岩和水），配合插图提出了“你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？”来循序渐进的组织教学。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能通过观察钟乳石的有关图像资料提出关于钟乳石的各种假设。 2．能设计模拟实验验证自己的假设。 二、情感态度与价值观目标 1．能用文学的语言赞美钟乳石构成的千奇百怪、扑朔迷离的景象。 2．能与其他同学交流自己的观点。 三、科学知识目标 能用自己的话解释钟乳石、石笋以及石柱的成因。 教学重点和难点： 指导学生通过关于钟乳石形成原因的猜测和模拟实验等探究活动，初步认识流水的侵蚀作用（喀斯特作用）对地表改变的影响。 教学方法： 教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。 教学媒体： 多媒体设备、有关钟乳石的图片。 课时建议： 2课时。 第一课时 教学过程： （一）导课 谈话：我国广西地区处石灰岩地区，常年温暖多雨，在雨水的作用下，形成了崎岖不平、怪石林立的桂林山水。那里有许多美丽的溶洞，溶洞里的钟乳石到处可见，成为壮丽的旅游景观。你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的？ （二）新课教学 ◆活动1：猜测钟乳石的形成。 1．观看钟乳石的图片。 通过观察，谈谈你对钟乳石的印象？ 2．就自己对钟乳石的了解与同学交流。 3．猜测钟乳石是怎样形成的。（注意小鼠标的提示） 你知道溶洞里的钟乳石是怎样形成的吗？ 教师适当提示： 钟乳石主要形成在什么样的环境中？靠什么力量形成的？在短时间里能形成吗？ 4．做石灰岩与酸反应的小实验。 （1）选择一块石灰岩。 （2）用滴管将稀盐酸滴在石灰岩上。 （3）认真观察实验现象。 （4）滴稀盐酸时要注意安全。 （5）观察岩石滴酸后的变化时，不要用手去摸。 5．汇报实验结果。 谁能把刚才实验中看到的现象汇报给大家。 汇报实验中看到的现象交流时认真听取其他同学的意见，并和自己小组的实验结果进行比较。 板书设计： 第十五课 溶洞里的钟乳石 1．介绍钟乳石。 石花、石幔、石柱 2．钟乳石的形成 在石灰岩分布地区，地表水、地下水对可溶性岩石（如碳酸钙）的冲刷、溶解，使其发生一系列的反应，形成天然溶洞，洞内有钟乳石、石柱等。 第二课时 教学过程： （一）导课 谈话：自然界中钟乳石的形成需要一个漫长的过程，人类很难看到钟乳石的形成过程。但是我们可以通过实验的方法在短时间内看到钟乳石的形成，大家想不想试一试？那就让我们一起来自制钟乳石吧！ （二）新课教学 ◆活动2：自制钟乳石 1．按照书上P68的步骤，设计自己的模拟实验。 实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。 2．师生讨论：模拟实验设计。 （1）我们要发现的是什么——钟乳石或石笋是否是山洞里的石灰水滴形成的。 （2）我们要模拟的条件和环境是什么？——山洞里含有石灰质的水滴缓慢地滴落。 （3）我们用什么来模拟？——用苏打水模拟石灰水；用瓶子模拟山洞的地下水；用毛线或棉绳模拟山洞中的渗水层。 （4）我们怎样控制实验——利用毛细现象来控制水滴能持续不断落在碟子中。 （5）我们怎样解释观察到的现象。 3．鼓励学生坚持做长期的观察和记录。 4．阅读科学在线 解释钟乳石的形成过程。 5．撰写赞美钟乳石的小诗。 板书设计： 第十五课 溶洞里的钟乳石 1．实验原理：物体的溶解、毛细现象、再次结晶。 2．实验步骤： （1）分别向两只烧杯中注入半杯蒸馏水。然后逐渐倒入尽可能多的苏打晶体，直至溶液不能再溶解晶体为止。 （2）将线绳打一个结，并将线绳放在溶液中浸泡。然后把线绳两端分别浸在两个烧杯中，把碟子放在两只烧杯中间，用曲别针把线绳固定在适当的位置上。 （3）坚持4天，看看会发生什么现象。 16．人类改变地表 教学设计 教学设计思想： 本课将帮助学生梳理和提升所学的知识和概念，同时引导学生进一步研究除自然力量以外的人类活动给地表改变带来的影响。教学过程循序渐进，最终让学生意识到人类是自然界的组成部分，人类的发展不可能不对自然界产生影响，但人类的发展应该遵从自然发展规律，和大自然和谐共处，倡导可持续发展的理念。 教学目标： 一、科学探究目标 1．能通过观察和调查发现人类的哪些活动起到了改变地表的作用。 2．能将人类各种改造地表的活动进行分类。 3．能设计一个清晰的方式整理辩论或研究的结果。 4．能按照“对保护地表是否有利”的标准对人类影响地表的活动进行分类。 二、情感态度与价值观目标 1．能从正反两个方面看待人类改造地表的活动。 2．能客观公正地评价与自己持不同看法的同学的观点。 3．敢于发表自己的观点，不怕被别人否定。 三、科学知识目标 能有根据地举例