【精选】2.1-我们怎样听见声音.ppt

二、声波4 声波7 将声音通过话筒，转换成电信号，再通过计算机或一种叫示波器的仪器，就能在显示屏上显示出声音的波形。 观看视频 声波7 试比较一下，这两种波形是否相同？ 三、传声介质 演示实验：真空能传声吗？ 观看视频 实验现象： ①将手机悬挂在广口瓶中，拨通手机，手机发出铃声，同时显示屏发光。这是我们能听到铃声。 ②用抽气机慢慢抽出瓶中的空气，听到的铃声会逐渐变小。抽气到一定程度时，就不能听到铃声了。 ③拔掉抽气管，让空气进入瓶中，我们又能重新听到铃声。 实验结论：真空不能传声。气体能够传声。 理想实验法：是在真实的科学实验的基础上，对实际过程做出进一步的推理分析。如本实验中真空并未真正实现，而是根据空气越少，听到的声音越小，进一步推理得出结论的。 三、传声介质 演示实验：听水中传出的声音。 实验现象：把耳朵贴在玻璃水槽的外面，能听到水中敲击石块的声音。 实验结论：液体能够传声。 三、传声介质 小实验：贴桌听音 实验现象：一位同学轻轻用手指摩擦课桌边缘，另一位同学把耳朵贴在课桌另一边，能听到清晰的摩擦声。当耳朵离开课桌后，听不到声音就变小了。 实验结论：固体能够传声。固体的传声效果比气体好。 三、传声介质 小结： ①声音需要气体、液体、固体作为传播的介质。 ②在真空中，声音是不能传播的。 ③声音在固体中的传播效果比液体、气体中的好。 三、传声介质 思考： 航天员在月球上和太空中是怎样交流的呢？他们可用那些方法进行交流？ 月球上和太空中都是真空，真空无法传声，所以航天员无法面对面“直接”交流，而是通过无线电（电磁波）交流。 四、声速 声速：声音传播的距离和传播所用时间之比叫声速。 其中v表示速度，s表示路程，t表示时间。 变形式： 四、声速 声音在不同的介质中，传播的速度速度是不同的。一般来说，在固体中的较大，在液体、气体中的较小，可记为 。 在同一介质中，声速还跟温度有关。温度越高，声速越大。 在常温下，声音在空气中的速度约为340m/s。 四、声速 思考：百米赛跑时，如果终点计时员听见发令枪响才按表计时，这样的计时方法正确吗？为什么？ 答：不正确。因为声音的传播具有一定的速度，发令枪响声从起点传播到终点需要一定时间，如果听见枪响声才按表计时，计出的时间要比真实的时间少约0.294s。 五、声音的接收 外界的声音顺着外耳道传至鼓膜，引起鼓膜的振动，这个振动通过听小骨传到耳蜗，再通过听神经将信息传入大脑，这样就产生了听觉。 医学研究表明，当人耳的鼓膜、听小骨因病损坏时，声波还可以通过头骨、颌骨等其他介质传导至听神经，从而产生听觉。 2.1 我们怎样听见声音 授课：王丰元 教学目标1 知识与技能： 知道声音是由于物体振动产生的。 知道声音以声波的形式向外传播，知道声音在传播时需要介质，知道声音在不同介质中传播的快慢不同。 了解声音进入人耳后引起听觉的过程。 教学目标2 过程与方法 通过观察和实验，探究声音的产生及传播的条件，领悟其中的研究方法——转换法。 通过观察人耳的结构，并结合生活经验，了解人耳是如何听到声音的。 情感态度与价值观 通过探究声音的产生及传播的条件，感受实验的严谨性及合作交流的重要性，养成乐于探索自然和日常生活中的物理道理的习惯。 理解保护耳朵的重要性，培养关心帮助聋哑人的爱心。 教学重难点 教学重点： 声音产生的原因及传播条件。 教学难点： 声音以声波的形式向外传播。 教具准备 两个音叉，扩音器。 一、声音的产生1 故事：据说，法国物理学家帕斯卡小时候在厨房玩，听到厨师用刀叉敲打盘子发出悦耳的声音，他很好奇，自己动手做了实验。他发现：盘子被敲打后余音不断，但用手按住盘子后，声音立即没了。 问：为什么盘子被敲打后会发声，为什么按住盘子后，声音会消失？ 一、声音的产生2 做：准备两个音叉，敲击其中一个音叉，音叉发声。 看：观察正在发生的音叉和没有发生的音叉，二者有何区别？ 答：正在发声的音叉在不停的振动。 做：按住正在发声音叉的簧片，音叉停止发声。 问：为什么音叉停止发声了呢？ 答：音叉的振动停止了，所以发声也停止了。 一、声音的产生3 做：将正在发声的音叉接触悬挂的小球，小球被不断弹起。 将正在发声的音叉接触水面，水花四溅。 观看视频 将手指放到正在播放音乐的收录机的扬声器上，能感受到扬声器和机身的振动。 转换法：将不易观察，不明显的物理现象转化