人教版六年级上语文教案-回顾拓展四.doc

回顾·拓展四 学校 班级 使用教师 年级 学期 主备人 单位 修改人 单位 六 上 李丽 平邑兴蒙学校 教学目标： 1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获。 2．联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。 重点、难点： 让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。 教学准备： 幻灯片或小黑板 教学课时：2课时 第1课时 一、交流平台 温馨提示：本次“交流平台”旨在引导学生结合课文内容，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文内容的理解。要紧密结合本组四篇课文展开交流。 1．回顾本组四篇课文。 （1）说一说《只有一个地球》《鹿和狼的故事》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？ A、学了《只有一个地球》一课，我们知道了，如果不顾后果地滥用化学品，不但再生资源不能再生，还会造成一系列生态灾难。这些生态灾难有可能就发生在我们周围，如，水土流失，洪水泛滥，土地沙化。 B、从《青山不老》一课，我们可能会想到自己能为环境保护做点什么力所能及的事情：我们可以节约每一张纸；不使用白色塑料袋；不乱扔废旧电池；春暖花开的时候，我们和爸爸妈妈一起，可以到山坡上栽下几株小树，每年如此，让小树和我们一起长大，长成一片郁郁葱葱的森林。还可以从课文内容中获得对某些环境问题的新认识。 （2）该如何去珍惜资源，保护环境？ （3）还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？ 小结：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。 2．联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。 总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。 3．交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。 二、日积月累 温馨提示：“日积月累”安排的内容是有关环境保护的宣传口号和标语，旨在以通俗易懂、琅琅上口的语言，让学生充分领略环境保护对人类生存的重要意义。 1．在许多名言警句中，有许多关于节约和珍惜方面的名言警句，给我们启发很大，从以前我们的学习积累中，你积累了哪些这方面的名言警句？ 抽生背诵。 (1)每一食，便念稼穑之艰难；每一衣，则思纺织之辛苦。 (2)地力之生物有大数，人力之成物有大限，取之有度，用之有节，则常足；取之无度，用之无节，则常不足。 2．今天，我们还要积累关于环境保护的宣传口号和标语。 课件出示日积月累中的句子。 （1）学生自由吟诵。 （2）联系生活实际说说自己体会或感受，明白环境保护对人类生存的重要意义。 例：a“善待地球就是善待自己。”意思是说地球与人类生存息息相关，保护地球，就是保护我们自己。 b“拯救地球就是拯救未来。”意思是：人类在破坏地球环境的同时，也在毁灭着自己，要拯救人类自己的生命，唯一的途径就是拯救地球，减少破坏。因为人类只有一个地球，正如人类只有一次生命。 c“但存方寸地，留与子孙耕。”意思是：只希望留存这方寸之地，给子子孙孙以耕种之用。意味着要为子孙后代着想，保护好现今的土地。 d“有限的资源，无限的循环。”：人类生存的资源是有限的，却需要世世代代流传下去，因此要合理开发利用这些有限的资源，不能随意破坏。 f“珍惜自然资源，共营生命绿色。”意思是说要共同行动起来，一起来珍惜、爱护有限的自然资源，不破坏、不毁坏，共同营造绿色家园，确 保生命成长。 3．展示搜集的资料，背诵并积累。 ①家园只有一个，地球不能克隆。? ②地球是万物生灵共同的家园，共生共荣来自万物的和谐。 ③水是生命的源泉，珍惜水源就是珍惜人类的未来。 ④保护环境就是保护生命。 ⑤早一天保护环境，多一份生命保证。 ⑥保护碧水蓝天，共建绿色家园。 问题解决最佳方案： 第2课时（成语故事） 一、导入 同学们，你知道“竭泽而渔”这个成语故事吗？ 二、读成语故事 1．默读成语故事，借助工具书，读懂故事讲述的内容，思考：故事中哪些话解释了“竭泽而渔”这个成语？（把湖水排干来捕鱼。 6．回顾我们本组单元所学的课文，想一想：还有什么也关系到长久之计，也需要长远规划？ 三、成语由来 （一）原文 竭泽而渔，岂不获得，而明年无鱼；焚薮而田，岂不获得，而明年无兽。诈伪之道，虽今偷可，后将无复，非长术也。译文抽干湖水来捕鱼，怎么可能捕不到? 但是第二年就没有鱼了；烧毁树林来打猎