地球圈层结构说课课件.ppt

地球的圈层结构 一、说教材 1、教材地位及作用 “地球的圈层结构”是湘教版高中地理必修1的第一章第四节，适用于高一年级学生。它是第一节《宇宙中的地球》知识的延续，是对地球宇宙环境的进一步补充，对激发学生求知欲大有裨益，为以后大气、水的运动的教学做好了铺垫，因此，这一节起着承上启下的作用。 本节是教材设计思路：地球的“宇宙环境—地球环境—自然环境” 的过渡。 3、重点和难点: ※ 教学重点： (1)运用图表说明地球内部圈层划分的依据，两个不连续面及地壳、地幔、地核的特征。 (2) 用图分析归纳地球的外部圈层及其特点。 确定依据：地球的圈层结构与我们人类的生活息息相关，只有了解了地球的圈层结构特征，人类才能更好的在地球上生存。 ※ 教学难点： 地震波传播原理 确定依据：地震波是一个抽象的物理概念，是人类用肉眼无法看见的，学生听起来比较抽象，不易理解 。 二、说学情 高中一年级学生具有一定分析问题的能力，他们的认知能力的发展正接近于成熟，能运用较为抽象的、逻辑的推理方式去思考解决一些简单问题，所以教师应该在这些方面加强学生的能力。 同时地图在高中地理中学习的地位越来越重要，而高一年级的学生在这一方面的能力尤其差，所以教师应该加强学生地理图表的分析能力。 三、说教学目标 1、知识与技能 掌握地球内部圈层的划分依据及组成；掌握地壳、地幔、地核的基本特征； 了解地球的外部圈层之间的密切关系及主要特点。 2、过程与方法 通过读内部构造图了解地球内部圈层的划分，明确地壳与岩石圈的范围、软流层的位置； 运用比较法学习内部和外部圈层的特点。 3、情感、态度与价值观 地球内部的物质运动及地球外部的各个圈层之间相互联系，认识事物是普遍联系的；通过地震波的应用认识到人类利用自然、改造自然的能力；通过探索地球内部物质培养科学的探索精神。 四、说教法与学法： 情境教学：本节内容有一部分的知识很抽象，创设问题情境，引导探究式教学，可以营造宽松和谐的课堂氛围。 读图分析法:地图法在新课本中大量使用，因此必须从高一第一学期开始，培养学生认图、识图，从图中分析有用信息、归纳总结图中信息的能力。 对比学习法：本节内容后面部分相对较简单，学生可比较前面“地球内部圈层结构”的方法自主学习，提高自身分析综合的能力。 图1.26 地球的内部结构图 地球内部圈层的主要特征 地壳 ①厚度：地壳平均厚度约17千米，地壳厚度的变化规律是：大陆地壳较厚，平均厚度约33千米，海洋地壳较薄，平均厚度约6千米；海拔越高，地壳越厚，海拔越低，地壳越薄。 ②组成：地壳由90多种化学元素组成，含量较多的8种元素是氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁，其质量总数占地壳总质量的98.04%，其中氧几乎占1/2，硅占1/4强。硅酸盐类矿物在地壳中分布最广 ③结构：上层为硅铝层，相对密度较小，分布不连续，在大洋底部罕见甚至缺失；下层为硅镁层，相对密度较大，分布是连续的。 地幔 ①结构：分上地幔和下地幔。上地幔具有固体特征，主要由含铁、镁的硅酸盐类矿物组成。 ②软流层：位于上层地幔中，一般认为可能是岩浆的主要发源地之一。 ③岩石圈：由地壳和上地幔顶部（软流层以上）合起组成。 地核 ①组成：可能是极高温度和高压状态下的铁和镍组成。 ②结构：外核呈液态或熔融状态；内核呈固态 大气的垂直分层： 第四节地球的圈层结构 * * * * 课程要求:说出地球的圈层结构，概括各圈层的主要特点 说教材 说学情 说教学目标 说教法和学法 说教学过程 板书设计 2、教材结构 地球的圈层结构 地球内部结构 地球外部结构 地核 地幔 地壳 生物圈 水圈 大气圈 五、说教学过程 煮熟鸡蛋 引入新课 地球内部 结构 地球外部 结构 结束新课 以煮熟鸡蛋启发学生认识地球的圈层结构，激发探索兴趣。指引学生学习新课。 先分析地球内部结构划分依据，再以图1.25的分析让学生自己划分出地球内部结构，再与图1.26对比，教师归结。培养学习分析图片、归纳总结知识的能力。 引导学生自学，先让学生总结归纳知识内容，教师补充讲解。提高学生自主学习意识和能力。 教师总结本节内容，归纳知识要点 时间5分钟 激发兴趣进入新课 15分钟，教育心理学上认为，在上课后第5分钟到第20分钟之间，这一段应该是学生注意力最集中的时间。 10分钟，教育心理学上指出，由于中学生注意力的稳定并不很长，一般在20分钟