基于学习优势小学英语教学设计课件.ppt

准确把握课文运用目的 分析课文的运用目的 不仅要分析who do what at where and when by how 更要分析for what 分析活动（任务）的运用目的 不仅要分析who do what at where and when by how 更要分析for what 合理把握心智目标 语言认知能力 语言学习必然会发展学生的语言认知能力，尤其是以语言认知世界的能力 英语带来新的认知方式 思维能力 语言作为思维工具，英语带来新的思维方式，语词、语句、语篇都能发展思维 学习策略：终生学习的能力 合理把握文化目标 文化知识 What’s his name? 文化责任 Christmas Ronald McDonald. 目标优势建议 为学生制定合理的语言知识目标，不应要求所有单词、语法都会运用 为学生制定合理的运用目标，从教材分析中把握运用能力 为学生制定合理的情感态度、学习策略、文化意识目标 请设计以下课文的运用目标、语法词汇目标、语言技能目标、情感与文化目标等 课时目标 全班初步学习运用 let’s, let me 讨论分工，部分学生能当堂运用，到六年级时能口头、笔头运用。 全班学习运用 let’s/ let me clean，部分学生能当堂运用，进行视觉拼读。 学习理解 It’s nice and clean. window，部分学生能当堂理解。 全班接触 board, Good job! 进一步学习运用 Good morning! Good idea. It’s nice. Look at the picture. 更多学生能运用。 现代教育技术的优势 基于现代教育技术进行教学，我们可以用一眼水给学生带来一辈子的水，因为那是泉眼 用英语国家人士的录音教孩子真正的英语语音、语句、语用 用互联网为学生建立真实的国际联系 英语文化的优势 为学生打开一扇窗，让学生真正开始理解外国，减少愤青 英语文化差异性带来的新信息，形成新的兴趣，或者兴趣的英语化 每一所学校具有独特文化，尤其是国际交往的文化 跨文化视野的班级文化优势，竞争与互助，自主与合作 他们有着小班、名师的优势， 却无法组成学习风格大差异化的小组。 他们有着目标明确、意志力强、乐于合作 学习、具有学习风格的大差异性等诸多优势。 --What’s this? --It’s a city! --What’s that? --It’s a fish! 综合优势进行教学 课堂教学不是单一的，不可能基于单一优势开展。 所以，必须综合各项优势，在具体教学中，根据需要，选择功能性最强的优势，强化突出这些优势，开展教学 基于优势的教学设计应该综合各项优势，合理选择优势，进行综合设计，从而使优势的作用尽可能最大化 综合优势的词汇教学活动案例 根据课标和考试，分清运用词汇与理解词汇，按照目标进行教学 以课文为真实语境进行词汇运用教学 以课文或故事为基础建立词汇图进行词义理解教学 用歌曲、歌谣、韵句、游戏、故事等进行词汇运用和词义记忆教学 用短剧表演、讲故事、演讲、辩论等进行词汇运用和词义记忆教学 用板书、词汇图进行拼读词汇教学 基于教师优势进行强刺激的词汇教学 用意志力与个人发展动力等进行词汇教学 综合优势的语法教学活动案例 根据课标和考试，分清运用语法项目与理解语法项目，按照目标进行教学 以课文为真实语境进行语法运用教学 以课文或故事为基础进行语法理解教学 用歌曲、歌谣、韵句、游戏、故事等进行语法运用和语法理解教学 用短剧表演、讲故事、演讲、辩论等进行语法运用和语法记忆教学 基于教师的优势进行强刺激的语法教学 用认知、梳理进行9年级以上的语法总结教学 用意志力、与个人发展动力等进行语法教学 综合优势的技能教学活动案例 深度分析课程标准的听说读写要求 弄清听与读共有的理解的机制 弄清说与写共有的表达的技能 课内听说读写与课外听说读写有机结合 让学生跟着英美人士的录音视频学说英语 诵读的语感培养从而形成的综合作用 基于风格确定听说读写目标并进行教学 用学习策略进行听说读写教学 用意志力与个人发展动力等进行听说读写教学 小 结 1、英语教育有很多困难，但也有优势。基于优势开展英语教学，是我们可以选择的路径。 2、英语教育要综合利用各种优势、教师要善于创造优势进行教学。 3、要真正把握国家《英语课程标准》等政策的优势。 4、英语教学一定要为学生制定合理的目标，不宜超过课程标准的要求。 5、充分基于学生的生理优势、个性优势进行教学。 欢迎提问！欢迎联系！ 博 客 /luziwen 信 箱 kwlu@ 基于学习优势的小学英语教学设计 鲁子问 学习优势的构成 学习优势