学前儿童言语发展课件.ppt

第七章 学前儿童言语的发展 第一节 言语概述 一、言语及其作用 （一）言语的定义：人运用语言进行交际的过程。 （二）语言的定义 （三）言语与语言的关系 （四）言语的作用： 1.言语的符号固着功能 2.言语的概括作用 3.言语的交流作用 二、言语的种类 （一）外部言语 口头言语:对话和独白的形式 书面言语： （二）内部言语 第二节 学前儿童的言语 一、学前儿童口头言语的发展 （先发展口头言语，后发展书面言语） （一）语音的发展 言语知觉精确化、发音能力迅速发展（3岁至4岁），但对于有些语音往往不能正确发出，如：g发成d，zh/ch/sh发成z/c/s等；语音发展受环境和教育条件的影响。（二）词汇的发展 其发展可以从词汇的数量、词类、词义三方面的变化来分析，。幼儿期是一生中词汇量增加最快的时期。 词汇量的发展：3-4岁增长最快 各年龄阶段的词汇量:3岁，1000；6岁，3000；7岁，4000 词汇增长速度：每天2—3个词 词类的扩展：词类掌握从实词到虚词，幼儿掌握名词最多—动词—形容词；名词的抽象性、概括性逐步增加 词义的理解不断深化，积极词汇和消极词汇的都在增长 幼儿的词汇无论从数量上和质量上较之幼儿前期儿童都有了发展，但从整个儿童期的词汇发展来看，词汇还是贫乏的；词类的运用还偏重于动词、名词、代词、形容词等，词义的概括性还较低；词的理解和运用还常常发生错误，总之，词汇的发展还不够完善。 （三）语法的掌握 从简单句发展到复合句 简单句：妈妈抱我 复合句：妈妈抱我出去看大车车 从陈述句发展到多种形式的句子 妈妈不带我不去看大车车（双重否定表肯定） 从无修饰句发展到修饰句 我要那朵红色的花 句子从短到长 （四）口头表达能力的发展 从对话语向独白语发展 例如小白狗的故事 从情境语向连贯语发展 好凶的猴子抓我 二、学前儿童内部言语的发展 外部言语向内部言语发展的过渡形式——出声的自言自语（出声、对自己说） 出声的自言自语：两种形式 1、游戏言语（3—5岁）：一面动作，一面嘀咕，用语言补充和丰富自己的行动 2、问题言语（5—7岁）：碰到问题和困难时产生的自言自语，常常用来表示对问题的困惑、怀疑或惊奇等等。 三、学前儿童书面语言的发展 1、书面言语的掌握比口头言语的掌握困难 2、四岁是形象知觉发展的敏感期，是认字的最佳年龄 四、学前儿童言语的培养 创造条件，让儿童有充分交往与活动的机会,帮助儿童扩大眼界，丰富生活，增加词汇,加强对学前儿童言语的训练,成人语言规范的榜样作用 * * *