教师对幼儿游戏的介入与指导课件.ppt

教师对幼儿游戏的介入与指导;一、什么是游戏？ 二、幼儿园“以游戏为基本活动”的原理 三、教师对幼儿游戏的介入与指导;一、什么是游戏？;案例二：;案例三：;由于游戏的复杂性和多面性，要给游戏下一个让所有人都认同的概括化定义是非常困难的。但对于游戏的判断我们可以从它所呈现的几个典型特征来判断哪些是游戏。这些特征有：（1）自由选择或自愿参加；（2）自主决定；（3）无功利性目的；（4）积极的情绪体验;二、幼儿园”以游戏为基本活动“的原理;（一）为什么要“以游戏为基本活动”;1、游戏是幼儿的基本活动;2、游戏对幼儿身心发展具有重要的价值;3、游戏是幼儿的权利;（二）如何实现“以游戏为基本活动”; 幼儿的游戏体验;;三、教师对幼儿游戏的介入与指导;结论：;案例：;体育活动，教师给幼儿提供了废旧材料——报纸，请幼儿用报纸当器械。小朋友拿着报纸开始活动。只见含含把报纸折成长条形放在地毯上，子仪也把报纸折成长条和含含的接在一起。含含对景风说：“快点，你的桥折好了没有？我们要合作搭一座长长地桥。”他们的李老师这时候只在一旁观看，一开始她并不知道孩子们要干嘛。看着看着才知道原来小朋友在用报纸搭桥，李老师心想：“桥这么小，小朋友该怎样过桥呢？”但她还是不上去询问，继续看着！只见含含说：“子仪、景风快来，我们的桥搭好了，我们要过桥了。”小朋友拍手欢呼着。小雨跑过来问：“你们在玩什么呀？”含含自豪地说：“我们搭了一座桥，我们要过桥了。”只见含含伸出手，用食指和中指从报纸上“一二、一二”走过。这时李老师才真正明白：原来小朋友用食指代表人，并用报纸给大家搭了一座桥。 ;看到其他小朋友也玩得很开心，李老师这时候才上前询问：“你们是怎样玩纸的？”阳阳争着说：“老师，我把纸捏成足球玩！”子杨也高兴地说：“我把纸捏成羽毛球，手当球拍，看就这样玩。”小雨拉着老师的衣服说：“老师，你看我是这样玩的。”他迅速地把报纸撕成两部分，立在地上，跳着经过，兴奋地大声说：“老师，我是不是像刘翔一样？”小朋友都把报纸制作成体育器械，这是怎么回事？这时张一凡小朋友抢着说：“2008年我要去北京看福娃。”这时李老师才明白：活动室内有一张“福娃”挂图，环境刺激了幼儿，让他们联想到了奥运会中的体育项目，联想到了运动员在运动场上的拼搏，触发了幼儿的想象。 ;（一）教师介入幼儿游戏的角色定位; 教师在幼儿游戏中的角色; 非支持性角色;2、导演者; 案例：新娘子游戏;观察记录（二） 玩了一会儿后，只听王明宇说道：“我们打扮打扮新娘吧。”他们让林天天坐在小椅子上，立即动手忙活起来了，王明宇用小手给林天天拢了拢头发，她看了看旁边，建构区里有雪花插片，只见她拿起一片雪花插片当梳子给新娘子把头发梳了又梳，董静文用雪花插片插好了一个小碗，放在新娘子头上当花冠，王明宇拿了两个插片夹在新娘子的耳朵上当耳环，新娘打扮好了，他们请新娘站起来，几个人围着新娘子观赏。这时，我走过去对他们说：“新娘子真漂亮，新郎肯定也很帅，新郎在哪里呀？谁来当新郎呢？”田蔚哲拉过在旁边饶有兴趣观看的魏征：“魏征，你来当新郎吧。”可魏征有点害羞，他往后退了退，不愿意当新郎，旁边的王一路站过来：“我来当新郎，我要当新郎啦！”王明宇把他拉到新娘身边，又拿起一个插片当眉笔，给新郎化妆，然后，他们一起簇拥着新郎新娘在教师里走来走去，新娘子开心地笑着，新郎在众目睽睽之下有点紧张，一会儿也开心地笑了。 ;观察记录（三） 第二天，还是这几个小朋友，他们继续玩着新郎新娘的游戏，今天的新娘子更漂亮了，她的怀里多了一束花，花是用雪花插片做出来的，在新娘的后面还有两个小朋友拖着新娘的裙子，旁边有两个小朋友当摄影师，一边后退一边为新郎新娘拍照，他们手里的照相机也是一种拼插玩具做出来的，他们拍照时还指挥着新郎新娘摆姿势，并不停地走到新郎新娘身边给他们纠正着，嘴里还不停地笑着：“笑一个，笑一个。”田蔚哲在旁边用插花当花瓣撒着，王茗雨像一名司仪，不停地指挥着小朋友。瞧，他们玩得多专业呀！ ;支持者;1、旁观者;2、舞台管理者;3、共同游戏者;4、游戏带头人;教师角色的灵活转换;幼儿的争论引起了我的注意。我连忙走过去，问：“这里有什么好吃的？我也要吃！” 婷婷说：“我们这里有麦乐鸡块、可乐和薯条。” 泽泽说：“他们这里没有汉堡包，真奇怪！老师，你说对吗？” 老师说：“到底有没有汉堡包，这就要看大厨师的本领了！” 婷婷说：“老师我知道，麦当劳里面是有汉堡包的，可是我们这里缺少东西。” “是什么呀？”我接着问。 “汉堡包里面有奶油、蔬菜和鸡腿，我们这里没有呀！” 婷婷的话给了我很大启发，于是我及时为他们提供了皱纸、积木等替代物品。有了这些东西幼儿很快便做出了鸡腿汉堡，麦当劳的生意一下子好起来