相关护理教学查房实践.ppt

教学查房中应掌握的七项内容： （一）、教学准备： 1、熟悉病情 2、按教学大纲要求计划教学内容 3、参考相关专业资料 4、时间安排（一般至少提前两至三天） 教学查房的实施 （以带教老师教学查房为例） 5、物品准备：车或治疗盘、病历、听诊器、血压计、消毒洗手液、手电筒、口腔器械盒等 6、查房人员：要求全体护理人员参加 教学查房程序查房准备与要求 进入病房的顺序 查房负责人→带教老师→实习护生→高级责任护士→其他人员 教学查房程序查房准备与要求 5、查房人员的站位：（可根据实际情况进行调整） 病人右侧：主查护生及指导老师 （带教老师） 病人左侧：责任护生或辅查护 生、护士长（护理部人员） 护师、护士 床尾：其他护生、护士 教学查房的程序（查房实施程序） 护理评估： 1、护理体查：生命体征、皮肤、管道、肢体功能、口腔专科情况等（结合目标，有重点） 教学查房的程序（查房实施程序） 教学查房的程序（查房实施程序） 讨论（在护士站、会议室进行，以多媒体幻灯片形式） 1、主查护生：根据评估资料对护理问题、措施、效果等发表意见或提出疑问。 2、其他人员：补充或提问 3、指导老师：小结、答疑、 评价、布置任务等 （注意：结合本次查 房目标及病人实问题）。 教学查房的程序（查房准备与要求） 查房时限：一般为1小时左右 查房内容：要求以病人为中心，以护理程序为框架，以解决护理问题为目的，突出对重点内容的讨论，并制定解决方案，达到护理教学目标 7、注重启发式教学方法，激发护生学习积极性 确定教学目标 1、本次查房要传授给学生什么？ 2、要求学生掌握哪些知识与技能（基础/口腔专科知识与技能）？ 3、解决什么问题？（结合病 人当前的情况，选择最需 要解决的护理问题为目标， 不要面面俱到，不要变成 讲小课。） 应留几分钟时间进行此项工作 呼应教学目标，概括本次查房要求学生掌握的内容。 点评学生在查房中的表现，提出改进的意见。 根据需要，提出问题和布置下一次查房内容，要求学生作好准备。 老师通过自身的仪表，语言和与病人沟通的艺术，渗透对学生的医学伦理、人道主义和“以人为本”的人文教育，塑造学生的健康人格和崇高医德。 教学查房注意事项 1.病例的选择：查房对象选临床表现典型、合作病例，并告知患者及家属。 2.查房时间安排：不超过1个 半小时，掌握各程序时间安 排，重点是操作指导 和临床分析。 教学查房注意事项 3.床边教学：体现实践性、双向性，对学生指导及时、耐心、正确、规范，师生、护患互动尽量轻松活跃； 4.分析讨论： （1）要结合病例实际， 运用启发式教育。 注意掌握深度、广度， 切忌漫无边际； 教学查房注意事项 （2）、分析紧扣查房目的，展开适度，并能体现一定的新进展或应用新成果，适当运用双语教学。 6.师生态度严谨、认真，注意穿着、姿态、语言、动作、表情等医疗保护性措施 七、护理教学查房存在的问题 1、目标不明确，范围太广，面面具到 2、准备不充分：临阵发挥式 3、只见疾病不见人，未解决实际问题 4、与小计课、病例分析区分不清 5、独唱式 6、带教老师的引导、归纳不到位 谢谢！ * * 广州医科大学附属口腔医院 评价护理计划、护理措施的落实与效果，确保护理工作质量 解决临床实际工作的实际问题 提高教学质量 提高护理实习生及带教老师的综合素质 一、教学查房目的与意义 2、由带教老师组织的教学查房： 1、由护士长或护理部组织的教学查房： 方式：以疾病或问题为重点 方式：以教学大纲、计划、课程要求 三、护理教学查房的形式 护理教学查房的类型 ①以问题为基础查房 ② 以护理程序为框架查房 ①+ ②两种方式的结合 方式：以问题为基线展开 讨论，带教老师对讨论的 问题进行点评与小结 方式：从评估、诊断、计划、实施、评价五个步骤进行讨论与评价 护理教学查房的形式 整体护理查房： 患者 主查者 带教老师 护士长 责任护生 护士 护生 护士 查房人员的站位： 口腔专科 常用检查方法 问诊 触诊 探诊 叩诊 视诊 体查 2、带教老师指导：指导老师应结合本次查房目标及病人实际情况，进行现场指导、操作示教等 3、评估治疗护理措施效果：检查护理计划、治疗与护理措施落实与效果 4、与病人及家属沟通：病人对护理工作的满意度、实施健康教育、解答病人提出的疑问等 5、离开病房：病人用物归位，整理床单位向病人致谢 归纳总结 为人师表 *