早期教育课件.ppt

早期教育的重要性 2010年6月 主要内容 第一部分 婴幼儿大脑发育特点 第二部分 卡尔.威特的教育 第三部分 亲子咨询师角度看早教重要性 第一部分 婴幼儿大脑发育特点 大脑重量发育 美国著名学者布鲁姆，通过对近千名婴儿长达20年的跟踪研究表明：若以17岁时的智力为100，8岁时进行开发，只能开发20%，4岁时开发能达到50%，而更大的潜能开发在3岁前。 人脑的突出密度 有力证据 芝加哥大学的神经生物学家彼得·胡滕洛赫尔对人类从婴儿到成人时突触连接数目的变化做了大量研究。他使用高清晰度的显微镜，计算出人脑不同时期的突触连接数目。 得出的结果引人注目： 婴儿在出生时，大约有50万亿个突触连接，这个数目相当于成年人的1/10。 孩子3岁时，突触连接的数目大致是成人的2倍，大概是1000万亿 到了14岁，孩子的突触连接数目和成人大致相当。　 婴儿早期经验的重要性 经验：智力的粮食 研究证明，一个突触被使用的机会越多，它就越有可能别永久保留下来。而那些不被经常使用的突触通常就会枯萎或死亡。这个过程，科学家们称之为“突触演变”。通过“突触演变”，大脑在处理信息时变得效率很高。 如果你想提高你孩子思考及汲取知识的能力，早期的教育非常关键。 ——彼得·胡滕洛赫尔 大脑的作用 基因为你宝宝的大脑结构制作了一幅蓝图，而早期的经验决定了你宝宝大脑潜力被开发的程度。 一个突触被使用的机会越多，他就越有可能成为大脑永久结构的一部分。 为你的宝宝提供一个丰富多彩的环境，会提高他将来人生之路上的学习能力。 思想的源泉永不会枯竭。最有趣的事情莫过于观察一个人的思想，看他怎样产生新的兴趣，回应新的刺激，产生新的想法，这些都是游离于一个人自身的控制之外。 ——吉尔伯特.海特 早期教育的有益刺激能够提高脑利用率 大脑中有一种物质叫做神经元，是脑细胞间传递数据的桥梁，大概有140亿个。脑细胞间是绝缘的，相互间无法传递信息，只有通过神经元才能传递。神经元链接的数量越多，信息传递量越大，脑的利用率就越高，孩子就越聪明。神经元是不会随意链接的，它需要通过有益的刺激才能完成，早期教育能够对孩子的五觉，即视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉形成有益的刺激，是建立神经元链接的最佳途径。 所以早期教育对于孩子的健康成长不仅是必须的，而且是刻不容缓的！正如著名生理学家、心理学家、高级神经活动学说的创始人巴甫洛夫所说，婴儿生下来的第三天开始教育，就晚了两天。 第二部分 卡尔.威特的教育 卡尔.威特是谁？ 卡尔.威特是18世纪德国一个叫洛赫的小村庄的牧师。他第一个孩子出生几天就夭折了，52岁时才得到第二个孩子。他以自己的名字给儿子命名，以表达喜悦之情。可是由于早产，小卡尔在婴儿时期反应迟钝，显得有点痴呆。 卡尔.威特很悲伤，但并没有绝望。他在给堂弟的信中写到“我的儿子得之不易，怎么会不爱他呢？我要用我的方法做爱他，必将他培养成非凡的人。” 果然，在卡尔.威特的精心教育下，小卡尔从儿童时起就成了远近闻名的天才—8岁能自由运用德语、法语、意大利语、拉丁语、英语和希腊语6国语言。通晓化学、动物学、植物学和物理学，尤为擅长数学；9岁考入莱比锡大学；10岁进入哥廷根大学；13岁出版了《三角术》一书；14岁被授予哲学博士学位；16岁获得法学博士学位，并被任命为柏林大学的法学教授；23岁出版《但丁的误解》一书，成为研究但丁的权威；后来一生都在德国的著名大学里教学，并有口皆碑。 卡尔 。威特断言：“天才儿子是我教育的结果，不管谁使用我的教育法，肯定都会取得良好的效果。”为此，他把小卡尔14岁以前的教育写成了一本书，这就是《卡尔威特的教育》 （一）原则一：儿童潜能递减法则 儿童虽然具备潜在能力，但这种潜在能力是有着递减法则的。比如说生来具备100度潜在能力的儿童，如果从5岁开始教育，即便是教育得非常出色，那也只能成为具备80度能力的成人。这就是说，教育开始得越晚，儿童的能力实现得就越少！ 每个孩子都是天才：人生来就具备一种特殊的能力，隐秘地潜藏在人体内，这种潜在能力就是天才。天才并不是只有少数人才具有的禀赋，而是每个人身体里都潜藏着的。要想造就更多的天才，最重要的就是及早挖掘、诱导孩子自由地发挥出这种潜在的能力。孩子出生后，能逐渐适应外部的环境，并且在不断接触外界环境中认识世界，增加知识，学