校本研修ppt课件.ppt

校本研修 一、什么是校本研修 所谓校本研修是指为了满足学校和教师发展目标和需求，由学校发起组织，以学校为重要研究基地，以教师为活动主体，学用结合的一种研修活动。 通常，校本研修包括教师个人反思，教师集体的同伴互助，专业研究人员的专业引领三个方面。 校本研修的四个突出特点： 1、为了满足学校和教师的自身发展目标和需求，学校和教师缺什么就补什么，学校和教师需要什么就研究什么。 2、 校长是第一责任人，以教师自学自练和教师互学互动为主，兼及其他学习方式，由学校来组织管理考核教师的学习。 3、 以学校为主要培训基地，充分利用学校现有硬件、软件等教学培训资源。 4、注重学用结合，即学习与工作结合，学习理论或教学实践结合。学以致用，学用互促。 二、教师个人研修流程 1.自主申报 教师要根据自身教学实际确定个人研修目标，拟定研修主题，划分研修阶段，制定科学合理、务实有效的个人校本研修计划并以书面形式报学校校本研修领导小组。教师于每年9月初向学校申报本年度校本研修计划。 2.专家评审 学校专家团队对教师个人校本研修计划从研修主题、研修内容、研修目标、时间安排等方面进行审核并提出修改意见，审核通过后批准实施。 3.个人实施 教师要按照自主研修与集体研修相结合、理论学习与教学实践相结合的办法，借助教学竞赛、专题讲座、结对帮扶、研课磨课等活动载体，积极开展各类校本研修活动，不断反思自己的教育教学行为，在研修中领悟，在实践中创新，在反思中提高，着力解决教学实践中的各类问题。 校本研修的内容，应当根据学校自 身发展目标和教师专业发展需求，结合 学校(或区域)特点，科学构建，合理设 计。一般包括以下三个方面： 校本研修的主要内容 ——学科知识与教学技 二教师成长与专业发展：教育法规与政策；教师职业道德；教师职业理想与专业发展规划；教师心理调适与情绪调控；现代教育理论；教育教学评价；现代教育技术与应用；教育科研方法；教学艺术与教学风格等。 三教学管理与学校发展：学校办学思想与办学特色；学校文化建设与校风、教风、学风建设；学校发展与教师队伍建设规划；校本研修规划与方案等。 四、班级管理与学生成长：学生成长 与身心发展；班主任工作与班集体建设；班级活动的组织与班务管理；良好师生关系的形成；学生思想工作及心理辅导；团队活动组织与管理等。 、 三、校本研修的基本方式与要求 教师个人的实践反思、教师集体的同伴互助、专业研究人员的专业引领是校本研修的基本要素，是校本研修的主要实现方式，此外，网络研修也是校本研修的有效方式。 （一）实践反思操作规范 （一）实践反思操作规范 1.反思性教学活动 （1）带领教师深入解读反思性教学的内涵，制定科学规范的制度，明确反思性教学的内容、时间、步骤、方法等； （2）营造理解、宽容、平等的反思环境，对教师的反思活动给予支持； （3）要求教师通过专业阅读、教学技能训练、课堂教学实践、教学反思日记、撰写教育叙事、学生个案研究等形式，将反思性的研修活动贯穿于课前、课中与课后。 2.建立教师专业成长档案，要求教师个人提出符合自身实际的《教师个人专业发展规划》，确定发展目标。每学期精读至少一本教育教学理论著作，至少上一节公开课，至少开展一项微课题研究，至少写一篇高质量的教学论文或教学总结。 （二）同伴互助操作规范 1.集体备课 （1）学校要加强对集体备课活动的组织督导，科学划分集体备课活动小组； （2）明确集体备课活动的内容，规范集体备课程序，保证集体备课的集中研讨时间； （3）建立导学案审查制度，落实奖惩措施； （4）切实加强对集体备课资料的整理与归档。 2.观课议课 （1）学校要周密安排公开课，将公开课列入学校工作计划和行事历； （2）上好各层面的公开课，即新任教师的汇报课、骨干教师及学科带头人的观摩课、示范课、学校领导的下水课等； （3）及时在教研组内开展评课、议课，并有评课、议课记录。 3.主题教研沙龙 （1）每月组织一次教研组以上的主题研讨活动； （2）做到“五有”：即有研究主题、有中心发言人、有研讨内容、有活动记录、有活动效果； （3）交流教学经验，解决学科教学困惑，推广研修成果。