浅谈幼儿园的体育活动课件.ppt

; 一、幼儿园体育活动设计的特殊含义 ;; 2、什么是幼儿园体育？ ;;一 晨间体育活动 ;集体的体育游戏活动、集体的慢跑或走跑交替锻炼活动、自由或分组的中小型器械锻炼活动，应关注的几点：;;;兴趣是最好的教师。学习兴趣直接影响到幼儿的学习行为和效果。幼儿有了兴趣才会参与到教师所组织的早操活动中。同时，早操活动也对幼儿的动作有很强的约束力，容易让幼儿产生动作的疲劳。在幼儿的学操阶段，他们主要是通过模仿、练习、审美、表演、评价等活动学习和掌握体操的基本动作；教师在幼儿的学操阶段是通过示范、讲解、指导等活动帮助幼儿掌握体操动作，感受体操中的审美内涵。同时增强做操、模仿、创新、审美兴趣，提高学习能力。教师在教学中要以自己优美的姿态、正确的动作为示范，带领幼儿做操。教师精神的情绪状态会感染幼儿的情绪，激发他们的学操兴趣以及尝试的愿望。 例如：◎如何使用哨子，以声助学等的方式。 ◎还可以用幼儿熟悉的乐曲或贴近早操的音乐。这些都能吸引幼儿的兴趣。“早晨多美妙”有关于“早晨“的歌词，内容贴近幼儿的现实生活。幼儿会非常好奇，也就会非常乐意的参与到学早操中。教师在平时的工作中可见到幼儿在教师做动作时，跃跃欲试的表情，那就是幼儿对这个活动已开始调动全身的积极性、主动性，随时准备参与活动。这也就是所说的“上升阶段”-----对即将做的事情所产生的适应性的反映。 ;幼儿好模仿，也容易被激起好奇心。教师教早操时首先要有正确的动作和恰当的讲解。 ;恰当的语言：;准确的口令：;幼儿学操时间的合理把握;教师教操时间的恰当安排： ;几种幼儿学操的小方法：;体育教学活动;第一条目标：主要是针对幼儿需要掌握的知识、技能的目标，在体育教学活动中主要体现在技能方面；另外就是孩子身体素质方面的发展目标：例如，灵敏、爆发力和节奏（主要体现在速度）等方面的目标；是要以幼儿为主语的发展目标，是具有动态的过程并非学习结果的目标。 一般采用（初步）学习、（初步）练习、巩固、复习等动词描述，切忌用“学会”、“能够”等描述结果的词语描述。 第二条目标：主要是幼儿“学习策略”的目标，并非教师的“教学策略”。有很多教师都误以为这个策略就是教师的教学策略，其实教师只要站在孩子的角度想一想：“假如我和孩子一样也是一个学习者，怎样把老师的教学方法转化为自己的学习策略呢？”教师站在孩子的角度这样想，就不难撰写此条目标了。 第三条目标：主要是针对孩子在教学活动中得以提高的社会性发展、情感体验等方面的目标。例如，孩子对空间的分享、与同伴的身体接触、自我保护、与同伴的合作等社会性发展和情感体验的目标。;撰写目标容易出现的问题;活动量安排的要求 ;;;;户外体育活动;一、规范幼儿体育基本动作的意义;二、动作定义的一般规则;三、幼儿基本动作定义及学习策略;齐步——走 左脚向正前方迈出约75厘米，按照先脚跟后脚掌的顺序着地，同时身体重心前移，右脚按照此法动作；上体保持正直，微向前倾，手指轻轻握拢，拇指贴于食指第二节，两臂前后自然摆动，向前摆臂时，肘部弯曲，小臂自然向里合，手心向内稍向下，拇指根部对正衣扣线，与第五衣扣同高，离身体约25厘米，向后摆臂时，手臂自然伸直，手腕前侧距裤缝线约30厘米。行进速度每分钟116至120步。 跑步——走 听到预令（跑步），两手迅速握拳（四指蜷握，拇指贴于食指第一关节和中指第二关节），提到腰际，约与腰带同高，拳心向内，肘部稍向里合。听到动令，上体微向前倾，两腿微弯，同时左脚利用右脚掌的蹬力越出约85厘米，前脚掌先着地，身体重心前移，右脚按照此法动作；两臂前后自然摆动，向前摆臂时，大臂略直，肘部贴于腰际，小臂略平，稍向里合，两拳内侧各距衣扣线约5厘米；向后摆臂时，拳贴于腰际。行进速度每分钟170至180步。 立——定 齐步和正步时，听到口令，左脚再向前大半步着地（脚尖向外约30度），两腿挺直，右脚取捷径迅速靠拢左脚，成立正姿势。跑步时，听到口令，再跑2步，然后左脚向前大半步（两拳收于腰际，停止摆动）着地，右脚靠拢左脚，同时将手放下，成立正姿势。 向右（左）看齐 要领：基准兵不动，其他士兵向右转头，眼睛看右邻士兵腮部，前四名能通视基准兵，自第五名起，已能通视到本人以右第三名为度，后列人员先向前对正，后向右看齐。 ;