浅谈护生的心理状况及实用带教技巧课件.ppt

浅谈护生的心理状况及实用带教技巧 分享内容 一、护生心理状况分析 二、实用带教技巧 一、护生心理状况分析 前言 从2012 年，90 后护理专业实习生已大量进入临床实习阶段，如何有针对性地促使 90 后护生心理日益成熟，使其与临床护理工作有效衔接，是临床带教老师面临的一个重要问题。当代 90 后护生普遍存在心理比较脆弱，自我评价过高，护患沟通能力比较差，缺乏相应的耐挫力。随着个人对生活目标的选择机会增多，加剧了90 后护生内心的冲突，使她们产生了无所适从的焦虑感。再加上各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起，极易造成 90 后护生心理发展中的失衡状态。 一、护生心理状况分析 1 、兴奋、好奇 2、爱美好胜心强 3、紧张、胆怯 4、腼腆、害羞 5、懒散、欠缺沟通、合作 6、耐挫力差，易退缩 7、对专业态度消极 一、护生心理状况分析 1、兴奋、好奇 实习是从理论到实践的过程，她们充满了好奇。网络的迅速发展使得各种各样的信息充斥90后的生活，她们接受新事物能力远远超过了上一代人，其思维表现为多样性，对新的知识接受时间快。且其经过了专业的基础知识学习来到临床，急需表现自身的价值，想通过 为患者服务而体现自身的价值。 一、护生心理状况分析 3、紧张、胆怯 实习初期充满了高涨的学习热情，但新的环境、新的人群、新的学习方法，也带来了断的压力。 部分护生在人际交流护患沟通方面表现出明显的欠缺，担心操作技能不足，不能胜任工作，担心患者的指责、拒绝、担心难以和带教老师相处， 故会表现出紧张、恐惧的心理状态， 从而丧失积极性。 一、护生心理状况分析 4、腼腆、害羞 在临床实习中，有些护生存有腼腆，害羞心理，在学习、工作中遇到疑问不好意思向带教老师提问，怕被人笑话，甚至不懂装懂以至造成医疗差错。此外受落后道德观念和封建思想的影响，部分护生会对异性患者检查、生活护理及其他操作(如导尿、灌肠、下腹手术备皮)等感到难为情， 会是找借口逃避影响护理质量。 一、护生心理状况分析 5、懒散，欠缺沟通、合作 大多90后护生家庭经济条件宽裕，平时“饭来张口，衣来伸手”，习惯于被人照顾，这也造成了部分护生动手能力弱，实习中缺乏工作热情和主动性，且经常会出现不严格遵守实习生规章制度、自由散漫、组织纪律差，无法适应临床紧张的护理工作。对力所能及的操作找借口逃避。 另外，由于独生子女的生活方式， 在与人沟通分享合作方面的能力 亦相对较差。 一、护生心理状况分析 6、耐挫力差，易退缩 90后护生自我意识很强、敏感、逆反心理较重。有些护生会不自觉的流露出自私的一面。做事住往只考虑自己不考虑别人，承受挫折的能力相对较弱。甚至遇到不大的事悄也会有很大的情绪反应。对来自患者的指责和拒绝不理解，工作中易产生消极退缩心理。 一、护生心理状况分析 7、对专业态度消极 含着“金汤勺”长大的 90 后护生一贯是父母呵护的对象，被动接受父母老师的照顾，部分护生报考护理专业是出于家人的安排，并不了解护理工作。进入医院进行临床实习后，发现实际工作与上学期间的期望值有很大的出入，心理落差比较大，对临床实习产生抵触。 二、实用带教技巧 二、实用带教技巧 1、得体的称呼? 2、明确教学目标 3、改进带教方法 4、提高自身业务素质 5、高尚的职业道德 6、良好的师生关系 7、注重语言艺术性 8、督促学生写实习笔记 9、因地制宜、因人施教 10、培养独立思考、解决问题的能力 12、爱护学生 1、得体的称呼? 在临床带教中，常常发现带教老师不知道护生的姓名，统称护生为“同学”或“学生”，护生会介意带教老师对自己的称呼，不能让护生能体会到其社会地位和存在价值。 2、明确教学目标 增强带教的计划性、针对性 护生刚刚进入医院或科室，对周围环境感觉陌生不安，带教老师要很好的与护生沟通，介绍环境，根据临床教学目标制定切实可行的教学计划，明确实习方向（精神科护理实习带教路径表）。 3、改进带教方法 “一看”、“二讲”、“三示范” 注重实践中每项操作的第一次 成功：及时表扬 失败：耐心指导 操作前启发护士重温操作程序，操作中给予鼓励和指导，操作后总结，指出优缺点及存在问题，实践使她们深刻体会到百看不如一试的深刻含义 4、提高自身业务素质 丰富的理论知识和熟练的操作技术是带教老师业务素质的重要体现 对自己严格，不断给自己充电 俗话说：“要给学生一碗水，自己要有一桶水” “教师自己一桶水，要让学生有一缸水” 5、高尚的职业道德 工作 热爱、慎独、献身 病人 认真、负责、关心、体贴 技术 精湛、娴熟、精益求精 都会给护生带来极大的震撼 为人师表，身教重于言教。 6、良好的师生