班主任素质课件.ppt

班主任素养与自我发展 新疆教育学院 伊明江.吐尔地 一、班主任的社会角色和发挥的作用 1．班主任是班集体的第一责任人 2．班主任是“双重职业生涯者” 一方面，班主任既是学校领导具体管理的得力助手，又是班级教师团队实质的组织管理者；另一方面，班主任往往是由主课教师担任，他们是教学能手、业务骨干、教学科研带头人，他们的教学工作任务比一般任课教师要沉重的多，艰巨的多。 3．班主任是教师队伍的排头兵 班主任的工作是最体现教师职业道德本质的，大量的思想教育、教学协调、质量监督、班级活动、个性关怀、家庭访问、意见沟通、上传下达、文化建设、事故处理、生活照顾等等工作，主要是在一般任课教师正常教学之外进行的，这本身就是一种高尚师德体现。班主任要进行大量的正常教学工作之外的思想道德教育和具体的班级管理，既是一种负担，也是一种历练；既是一种职责，更是一种德修。 班主任的社会角色和发挥的作用 4．班主任是学生成长的引路人； 班主任对学生的影响是终身的，其关键而深刻的影响力往往能够改变一个人成长与发展的人生轨迹； 5．班主任是沟通学校与家庭的桥梁。 新时期班主任素质讨论的背景与缘由 新时期班主任素质的内涵与特征 成就高素质班主任的实践路径 做最好的自己，做幸福的自己 班主任的知识类型与能力结构 二、班主任的说教能力 要具有较强的思政说教能力 要有教育转化学生思想的能力 要有处理突发事件的应变能力 要有处理突发事件的应变能力 遇到突发事件时一般采取的方法： 首先要告诫自己镇静，不要慌张，冷静思考解决的途径。 其次现场初步解决，如果是群体事件，镇住学生，立即分流，将领头者带离现场用沟通、了解情况等方法处理，其他人员驱散。 第三联系相关部门如保卫处、学生处或向分管校领导汇报事件情况。 第四保护学生，特别是对外的斗殴事件。 第五与家长联系 。 、班主任的管理能力 班级的组织建设 班级的学风建设 班级的文化建设 班级的组织建设 创建一个团结、进取、积极向上、工作能力强的班委会领导小组 。 。对班委会干部的选拔，必须按照人力资源管理的原则，将具有不同能力的人，安置在不同的岗位上，给予不同的权利和责任，实行能力与职位的对应和适应。 我们班主任的责任，就是把合适的人放到合适的岗位上，让学生干部充分发挥聪明才智，积极主动的工作，满腔热情地带领全班同学搞好学习，开展好活动。 班级的组织建设 上海特级教师魏书生管理班级的做法值得借鉴，他用企业“以人为本”的管理思想来管理班级，就是把被管理者学生，当作有思想、有意志、有情感的个体，尊重他们的意愿，尊重他们的人格，把他们当作实实在在的“人”，而不是驯服物。 魏书生的班级采用“民主”管理的策略，最大限度地调动了学生参与管理的积极性、解决了学生服从管理，投入管理的问题。民主管理，就是人人参与管理，克服了学生被动、抵触的情绪，使其以主人翁的积极态度出现，使班级管理变得容易可行。 班级的组织建设 没有制度谈不到管理，但制度既体现了学校教育的意志，表现为对学生行为的一种约束，它执行中必须考虑到学生对制度的接受程度，应该看到，只有学生愿意接受且愿意服从的制度，才会发挥良好的管理效益。 班主任要引导学生制订班规，既使学生的意志与愿望通过合理渠道得到了满足，又密切了师生关系，同时由于学生有为自己的目标负责的倾向，所以它容易使学生对自己的行为产生自我约束。如制定班级公约,让全班学生参与讨论后再定稿，这样学生遵守的自觉性会增强，自我约束的力度会更大。 班级的学风建设 学校原因：教学方法陈旧呆板。以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的应试教育，弄得学生长期处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产生。 学生自身的原因：入学文化基础差。厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学的学生，有的思想政治素质低，有的在中小学时就是比较差的学生，平时纪律松散，厌学，既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想，缺点毛病不少。 班级的学风建设 学校原因：教学方法陈旧呆板。以书本为中心，以课堂为中心，以教师为中心的应试教育，弄得学生长期处于一种被禁锢被压抑的状态，久而久之，逆反心理便随之产生。 学生自身的原因：入学文化基础差。厌学的学生中，大多是一些考不上重点中学的学生，有的思想政治素质低，有的在中小学时就是比较差的学生，平时纪律松散，厌学，既自负又自卑，无远大抱负，多功利思想，缺点毛病不少。 班级的学风建设 具体说应该采取那些办法来改变这种状况。 学校方面： 学校在教学上，可以开设一些实用性强的学科专业，让学生满怀需求入学，真正学到知识和技能