来自地球的力 第一课时教案 说课稿 教学反思.doc

来自地球的力 第1课时 重力的产生与重力大小 平邑县赛博中学 王振华 教学目标 知识与技能 1. 知道重力是如何产生的。 知道重力的大小 通过观察和实验，感知重力的存在 通过探究了解重力和质量的关系通过课堂上的观察分析活动，养成善于观察思考的良好学习习惯。 通过了解生活实际中物理知识的应用，增强学习物理、学习科学知识的兴趣。重力的概念及重力与质量的关系重力与质量的关系 通过上图你们观察水滴与苹果的运动状态发生了改变，是因为受到了重力的作用。重力是怎样的一种力？ 创设情境，引入新课 自主学习 1．__ __叫做重力，地球附近的 （填“一切”或“部分”）物体都受重力. 2．地球附近的物体所受重力的施力物体是 。 3．物体所受重力跟它的质量成 ，其比值是定值，约等于 。 出示导学提纲，指导学生自主学习。 合作共建 知识点1：重力 问题1：重力是怎样产生的？重力的施力物体是谁？地球上那些物体会受到重力？ 小结：由于地球的吸引而产生的力叫重力。地球附近的一切物体都受到重力。地球是重力的施力物体。 问题2：忽略空气阻力，抛出的小球在空中运动轨迹如图所示，抛出后的小球由于（ ） A．不受力，运动状态发生改变 B．不受力，运动状态不发生改变 C．受到重力作用，运动状态发生改变 D．受到推力作用，运动状态发生改变 你发现生活中由于重力的作用而产生的现象有哪些？ 小结：水向低处流、抛出的篮球会落向地面、雨滴落向地面等现象。 1．重5 N的电灯，由灯绳吊着在竖直方向静止不动，电灯受 力和 力作用，施力物体分别是 和 。 2. 下列说法中正确的是（ ） A. 放在支持面上的物体，其所受重力的施力物体支持面 B. 树上的苹果在下落时受到重力，落到地面后静止时不受重力作用 C. 重力产生的原因是由于地球的吸引 D. 地球吸引物体，物体不吸引地球 知识点2：重力的大小 问题1：我们可以利用弹簧测力计测物体的大小，你能测出你手中的钩码或其它物体的重力吗？ 问题2：生活中我们把物体所含物质的多少叫质量，物重的大小与质量有什么关系？ 小结：引导学生学习质量的概念，单位。 你们能用弹簧测力计探究重力与质量的关系吗？ 设计实验，利用弹簧测力计、钩码等器材，如图所示进行实验. 实验记录表格 质量m/kg ? ? ? ? ? ? 重力G/N ? ? ? ? ? ? 小结：重力与质量成正比，比值约为9.8N/Kg，可得G/m=g或G=mg 问题3：质量为2kg的水受到的重力多大？ 1. 已知物体的质量，计算物体受到的重力的公式是_____，其中G表示物体的 ,其单位是 ，m表示物体的 ，其单位是 。 2．公式G=mg中，g= ，其物理意义是 。 3．下列说法中正确的是A．物体重力与质量是相同的B．粗略计算时1kg物体的重力是10NC．重力的施力体是地球D．以上说法都正确。 问题2：根据问题分小球受力，再让学生列举生活中见到的因受重力作用而出现的现象。 知识点二： 问题1：引导学生熟练应用弹簧测力计测物重。 问题2：让学生猜想重力与质量的关系。 引导学生设计实验方案，进行实验，记录数据。 记录数据时注意把相应钩码的质量与测得的重力记录在表格中。 根据记录数据做重力与质量的关系图像。 分析与论证 根据数据表格与图像引导学生得实验结论。 实验结论强调是重力与质量成正比；不能说成质量与重力成正比。 评估与交流：刚才我们探究实验时，有没有更好的设计实验方案？在实验过程中遇到什么困难？请同学们互相交流，解决以上问题。 问题3：书写计算步骤，学生之间交流与评价，规范做法。 智能应用 例1：关于重力下列说法正确的是（ ） A. 物体受到的重力跟它所含物质的多少成正比 B. 物体受到的重力大小跟常数g成正比 C. 物体受到的重力和物体的质量是一回事不必加以区别 D. 不同物体受到的重力跟它的质量的比值是不相等的 例2：一个质量为40kg的学生，在地面上时，对地球的吸引力大小约为 对g的说法正确的是A．1kg等于9.8NB．1N等于9.8kgC．1kg质量的物体，受到重力9.8ND．1N重力的物体，质量是9.8kg。?质量是500 g的物体，能否用测量范围是0--5 N的弹簧测力计测量其重力？ 4．望望同学在探究物体所受重力大小与什么有关时，把质量不同的钩码挂在弹簧测力计下面，测出它们所受的重力，并把测得的数据记录在