农村幼儿园家园联系现状调研论文.doc

农村幼儿园家园联系现状调研 刘菂露 摘要：如今，不管城市还是农村，大多数家长都已经有了让孩子接受早期教育的认识。但是，，城市和农村的资源有很大的差异，所以教育资源的差异也就在所难免。城市里的幼儿园材料大都应有尽有，师资力量也相对好很多幼儿教育不是单方面就可以搞好的，它和其它教育一样，需要家庭、学校、社会的共同努力才能达到最好的效果。这样，家园共育就显得尤其重要。 引言：儿童教育不仅仅是知识的教育，更是一项多方面的系列教育，需要各种教育环境之间的互相配合、互相作用所形成的合力对儿童的发展产生影响。家、园、社区三者配合协调的密度越高，对儿童的教育所产生的积极影响也就越高。世界幼教发达国家的一条成功经验就是家长积极投身于幼教事业，为幼教机构提供道德、情感、人力、物力和财力上的支持和帮助，要在一开始就非常注重家长的参与，并想尽办法建立家长与幼教机构的和谐关系。根据本人在教学期间与家长、老师的交流访谈结果可以看出，在农村无论是教师还是家长大部分都能认识到幼儿园与家庭相互合作教育幼儿的重要性，都有合作和协同教育的意识，所欠缺的是对一起合作教育更全面而深刻的认识，如何去利用和相互合作，以共同促进幼儿的健康发展。而这就要求家园两方的联系密度加强，不仅仅是老师主动找家长交流，家长也要主动参与其中。也许农村家长的文化层度不是很高，但有些教育并不会对幼儿造成负面影响，如道德教育、保持良好的行为习惯、卫生健康等，家长在生活中都可以监督、引导，所以家长要积极参与家园联系的各项活动。新《纲要》指出：“家庭是幼儿园重要的合作伙伴。”研究证明，在学前阶段对儿童发展的贡献大大高于幼儿教育机构，因而，充分发挥家庭的教育作用，提高家长的教育能力，形成幼儿园、家庭和社区的大环境，建立一种合作、和谐、一致、互补的关系，对幼儿的成长教育起到同步、共育的作用，实现家园共育是建设高质量农村幼儿教育的重要任务。然而，对于身处在农村的家长来说，文化层度低，教育水平参差不齐，对孩子的期望各不相同，千姿百态。每个孩子都有不同的家庭背景，可以说有多少个家庭就有多少种家庭教育，所以说农村幼儿园如何开展家园共育尤为重要，首先要做的就是将现在农村家园联系的情形做出分析。近年，农村幼儿家庭教育呈迅速发展之势，家长开始重视幼儿教育。科学的儿童观和发展观正在逐渐形成，全面发展的教育理念在年轻的农村幼儿家长中已经萌芽。 正文： 农村家园联系现状 家园联系的内容与形式不够完善 建构幼儿园与家庭、社区协同教育的模式，充分利用教育资源提高幼儿教育质量，对促进幼儿身心健康成长和终身发展具有十分重要的意义。从我国农村幼儿教育发展的实际情况和政府提出的目标来看，如果仅仅依靠托幼机构的力量，是难以为每个幼儿提供接受较高质量的幼儿教育机会的，家园联系也不够完善。这就要求我们必须把幼儿教育的空间扩大，从幼儿园延伸到家庭和社区，在幼儿园、家庭和社区之间建立合作关系，并加强联系，把三者紧紧的捆在一起，把三者看成是一个整体机构。不断地挖掘本地人力、物力资源，多渠道、多形式提供与本地社会、经济、文化发展相适应的保育和教育资源，以满足农村学前儿童发展及家长教育子女的需要，提高农村幼儿教育质量。打破农村所举办的幼儿教育“保姆”的思想，探索符合农村经济和社会发展需要的、低投入、高效益的农村幼教模式。 家长不够重视 由于国家正在实施计划生育政策，家中的幼儿大多是独生子，父母对孩子的宠爱也是可想而知的。而在农村出现的现象最多的就是留守儿童，父母都外出打工，孩子都交给家中的老一辈带养，（外）祖父母对孩子的爱也并不比作为父母的少，只会更加的对孩子宠爱。家长对于老师对幼儿的一些劝解，当面之时应允，在生活中还是以幼儿为中心，这样对幼儿的教育就不能起到良好的效应。还有一个较为普遍的现象就是，早上家长把幼儿送到幼儿园门口就离开了，与老师没有任何交流，下午接幼儿的时候也就直接牵着孩子就走，很少家长会向老师询问幼儿在园的情况。而在于家长交流中得知，不外乎两个原因，不是因为工作忙，时间太赶，就是不知道有什么话好和老师讲的，有这种现象也就是农村典型的“幼儿园就是大型保姆机构”的陈旧思想。在家长访谈中也发现，无论是祖辈家长还是父辈家长都认为有必要进行家园合作，并表示如果幼儿园有需要帮忙的地方，只要自己力所能及，都很乐意去做。仅有思想和意识，但又不去实行，这也不能起到什么作用。会产生这些现象，关键在于家长们还没有深入地了解到家园联系的重要性。 形式不够多样化 在农村幼儿园中家园联系不够深入，旨在表面，很少配合课程深入到幼儿园教育的各个环节中。根据访谈结果显示所有幼儿教师都认为在农村有必要开展“幼儿园与家庭、社区协同教育”。可以看出，幼儿教师和家长都能认识到协同教育的重要性，都有合作的意