社会调查研究类型与研究假设的提出.doc

第 5 教案 课 题： 第四章 社会调查的设计与准备（一） 社会调查研究类型与研究假设的提出 目的要求： 1、了解常见的社会调查类型； 2、掌握研究假设的概念、特点、作用； 3、联系实际，提出研究假设。 重点难点： 1、能够区分不同社会调查类型的异同； 2、把握研究假设的作用，并能联系实际，提出研究假设。 教学过程（附后）： 1、首先介绍常见的社会调查类型； 2、然后讲解有关研究假设的概念、特点、作用等； 3、引导学生，根据前次课所选课题，提出研究假设。 作业布置： 1、课后阅读教材相关章节； 2、预习调查对象与内容等相关内容。 第四章 社会调查的设计与准备（一） 第一节 选择社会调查研究类型 一、社会调查研究的基本类型 1、描述性研究与解释性研究 ⑴描述性研究：指研究者通过借助观察等方法与手段收集资料，系统地 了解某一社会现象的状况及其发展过程，把握反映其主要特征和一般规律的 属性，以实现对其现状和历史做出准确描述的研究方式。简言之，描述性研 究所关注的焦点是现象“是什么”或“如何发展”的问题。 Eg：全国人口普查是描述性研究、市场调查等。 ⑵解释性研究：指的是以说明引起社会现象的原因、探讨社会现象之间 因果联系、揭示现象发生或变化的内在规律等为目的，回答各种“为什么” 的社会研究方式。 Eg：现实生活中要探讨青少年犯罪的原因、人们购买行为的影响因素等。 ⑶描述性研究与解释性研究的关系 a、在内容方面： 解释性研究要求研究内容必须紧紧围绕研究假设，注重其适用性和针对 性，而并不一定要求面面俱到。例如，对城乡居民形成不同生育观的解释性 研究，在内容上就不一定要像描述性研究那样，分别对城乡居民的年龄、性 别、文化程度等状况进行全面了解，而只需要把研究的主要着眼点集中在对 城乡居民形成不同生育观念的原因进行分析探讨上来。 b、在分析方法方面： 解释性研究一般采用双变量或多变量的分析方式，在具体研究之前，建 立理论假设并将其具体化、明确化，然后构建出一个因果关系模型。例如， 对于人们的购买行为的研究，就可以从性别、年龄、收入状况、家庭背景、 价值取向等因素来分析，只有详细考察了这些变量与人们购买行为的关系， 才可能对不同消费者产生不同的购买行为的原因进行尝试性解释。 c、在有无研究假设上 一般而言，描述性研究在展开具体研究之前不需要有研究假设，而解释 性研究则必须有明确的假设。 ⑷举例说明： 2、横向研究与纵向研究 ⑴横向研究：亦称横剖研究，指的是在某个时间点 上围绕研究课题，搜集有关资料，并描述研究对象在该时间点 的基本性状或探讨有关不同变量之间的关系。 Eg：人口普查、民意测验等描述性研究大多采用横向研究的方式。 主要特点：调查时间点统一、调查面较广、指标体系统一、调查研究的 标准化程度高；但是由于所涉时间跨度较短，故调查指标不宜太多，且调查 内容的广度和深度也受到一定程度的限制，从而难以对社会现象的发生、发 展过程等进行具体分析。 ⑵纵向研究：亦称纵贯研究，是一种跨时段的研究，即在不同时间点或 较长的时期内观察社会现象，搜集资料，从而了解社会现象在较长时期内发 展变化的情况，以及解释不同现象前后之间联系的研究方式。 Eg：费孝通的 “江村调查” a、趋势研究：指对一般研究总体随着时间推移而发生的变化等进行比 较，以揭示其变化趋势及其规律的研究方式。 Eg： b、同期群研究：亦称人口特征组研究，即指对某一特定时期的同一类 型的人群随着时间推移而发生的各种变化的研究。 Eg： C、追踪研究：亦称定组研究或同组研究，即指在不同时间点来对同一 研究对象进行观测，以分析其所发生的变化。 主要特点：能够了解现象的发展变化过程，不仅可以分析比较现象不同 时期的变化规律，而且可以在此基础上对其将来的发展趋势进行一定程度的 预测；但由于纵向研究的时间跨度相对横向研究而言比较大，其研究成本无 疑就要增加，且调查范围较小，难以进行不同类别的比较研究。 3、统计调查与实地研究 ⑴统计调查 a、涵义：统计调查即指利用事先设计好的表格、问卷或量表等标准化 工具，调查较大样本，并对资料进行统计分析的调查研究方式。 b、实例：用一组问题来了解当前大学生的择业倾向，如“当你大学毕 业时，你首先考虑的因素是什么？”对于经济收入、稳定性程度或社会地位 等因素的不同回答，可以看作是对一个个具体指标的统计分析。 c、主要特点： 首先，它是以实证主义方法论为指导的一种研究方式； 其次，它是利用结构化或标准化程度较高的调查方法来搜集资料的； 第三，搜集到的资料便于进行定量分析处理。 d、局限性： 首先，一般都是对较大样本的某些少数特征进行调查