童话校本课程开发的实践研究.doc

童话校本课程开发的实践研究 结题报告 【内容提要】 “童话校本课程的开发”作为我校重要的科研课题，得到学校领导的大力支持。它在我校得以开展有着深刻的背景：它与学校层面推进素质教育、促进教师专业发展、创建学校特色文化等紧密结合在一起。童话校本课程的开发研究，在推进学校素质教育过程中产生，是学校促进教师专业发展的一个抓手，是特色校园文化的显现。 童话校本课程开发有着非常重要的价值，它对学校发展具有非常重要的意义，它有助于小学生人文精神的养育，科学文化素质的提高，以及小学生心理的健康发展。 在课题研究过程中，我们力求把童话校本课程开发作为学校的一项重要特色，把它作为进一步开展童话教育的重要基础，因此非常强调在学校教育教学工作中渗透这个项目，从多角度、全方位进行童话校本课程开发，主要有以下内容： （一）童话教学，主要有教材编写与教学方法和教学策略设计； （二）童话教育与德育的有效整合； （三）童话教育当作校园文化建设的重要载体； （四）体验式童话教育与心理健康教育的有效整合。 童话校本课程开发活动在我校产生了良好的效应，开展这项课题研究后，教师的科研意识和教育观念有了很大的转变，教师的专业水平得到了一定程度的提高，学校文化建设内涵更加丰富，学生们身上也产生了许多可喜的变化。这项活动也得到了家长和社会的高度认可。 一、研究背景 童话校本课程开发作为我校重要的科研课题，得到学校领导的大力支持。我们把它作为学校的重要科研课题，是与学校层面推进素质教育、促进教师专业发展、创建学校特色文化等结合在一起的，这项工作的开展有着非常重要的背景。 1．在推进学校素质教育过程中产生 素质教育归根到底是为培养全面发展的高质量的人才打好基础的，高尚的精神，完美的人格自然是最本质的素质。情操是一种由感情和思想综合起来的心理境界，而人格则是性格，气质，能力等特征的总和，通常则指一个人的道德品质。高尚的情操，完美的人格是从小在社会环境的影响，文化艺术的熏陶，家庭和学校的教育等等潜移默化的过程中形成的。 在这个过程中，阅读文学作品是十分重要的。培根说：读书在于造就完美的人格。这是说，读书的根本目的在于教育少年儿童怎样做人，怎样做一个真正的人。应该说，童话的终极意义就在此。童话之所以能够让少年儿童充分感受人生，感受人间的美好情感，使他们的情操受到陶冶，是因为童话本身就是真善美的文学。童话为孩子们创造了体验高尚美好的情操的艺术氛围，久而久之，思想情感受到了濡染，得到了优化，整个精神境界也就得了提升。事实上，优秀的儿童文学无不在儿童主心中提升人的价值，他们对人生的信念，激励他们为崇高的理想而奋斗。 2．学校促进教师专业发展的一个抓手 目前，存在教师专业发展意识淡薄，研究、探求和创新能力欠缺等问题，已随着基础教育课程改革的不断深入渐渐凸显，尤其是在当前推行素质教育，实施新课程以及多媒体技术、网络技术在基础教育领域日益广泛应用的背景下，转变教师观念、提高教师能力、促进教师的专业发展、提升教师的专业素质已成燃眉之急。 叶澜教授说，“我们坚信，没有教师的生命质量的提升，就很难有高的教育质量；没有教师的主动发展，就很难有学生的主动发展；没有教师的教育创造，就很难给学生的创造精神。”而只会教学不会搞教研、科研的教师，只能是一名“教书匠”，绝不会成为学者型、专家型教师，更成不了名师，作为学校也就成不了名校。因此，必须要创设科研环境，搭建平台，带领教师投入科研活动。“童话校本课程开发的实践研究”正是在师生共同发展需要的情况下诞生，它有利于增强教师的参与意识、课程意识、研究意识和合作意识，有利于提升教师的亲和力和培养教师行动研究的能力，有利于形成行之有效的童话教育教学模式及鲜明的教学风格，它是学校促进教师专业发展的一个抓手。 3．特色校园文化的显现 “一间没有装饰的教室就像一位枯燥乏味的教师，两者都缺乏活力，缺乏教学的灵魂。” 正如著名心理学家凯西·帕特森所说，学校的魅力在于它有着丰富的智力背景和深厚的文化底蕴。学习、思考、探索、研究的氛围就是一种吸引、教育人的力量。从某种意义上说，校园文化是学校的重要特征。学校没有文化，学校不引导学生和教师去探索求知，也就不成其为学校，也就失去了存在的价值和意义。那么，我们学校该开发何中适合自己的文化呢？是童话！儿童的健康生活需要童话，素质教育、人文精神的培养需要童话，校本课程的开发需要童话，教师的专业发展需要童话，特色校园文化建设也需要童话，因此，语文组于2005学年投身与童话教育教学探索研究，确立研究课题为“童话校本课程开发的实践研究”，为期两年，被认定为闵行区级课题。它虽是语文组科研项目，但具体工作辐射到全校各个层面，几乎全员参与。开题之后，特色校园文化建设进行深入地探讨，我们坚持实现四结合。即：校园文化建设与校园环境建设相结合；校园文化建设