美在民间永不朽中国民间美术教学设计.doc

《美在民间永不朽——中国民间美术》教学设计 人美 版 美术鉴赏 第 16 课 厦门十中 黄茂金 教学 课题 中国民间美术 单元 课时 1课时 课型 鉴赏课 本课教学 时间 第 1 节 教 材 分 析 本课中国民间美术作品欣赏,旨在开阔学生视野，让学生了解我国璀璨民间美术，丰富学生的知识面。本课的教学内容分为四大问题层层递进。通过介绍我国最有代表性的民间美术艺术样式，了解我国民间美术与民俗的关系，通过欣赏课文图版中优秀的民间美术作品，来理解民间美术的艺术语言特征。全课大致可以分为以下六个部分。 第一部分是引述。从我国农历新年民俗活动情景中的各类民间美术品引出民间美术的概念，给学生以感性的认识。 第二部分的标题是“如何界定民间美术？”通过说明民间美术概念的基本含义和特性，引出民间美术中地有代表性的艺术样式。 第三部分的标题是“民间美术主要有哪些？”通过优秀作品欣赏，具体介绍民间美术中剪纸、年画、刺绣、玩具、雕塑这五类艺术样式。 第四部分的标题是“民间美术的艺术语言有什么特征？”通过举例来分析民间美术艺术语言最重要的特征，即寓意性与象征性。 第五部分的标题是“如何理解民间美术的艺术语言？”通过典型的案例分析，说明民间美术是中华民族精神的艺术之根。 第六部分是学生思考与讨论和学习活动。主要是让学生自主探究,并联系生活实际进行讨论并自我评价，为学生留下一片知识拓展的自由天空。 学 生 分 析 高中生的身心发展水平接近于成熟状态，自我意识和独立意识增强,知识和社会素养不断提高，且具有较强的判断、辨别、分析问题和较独立解决问题的能力。但对民间美术的种类接触较少，对民间美术的艺术语言的特征的知识了解也相对匮乏，亦对民间美术与民间习俗关系的了解知之甚少，因此教师要有意识地引导学生对民间美术不同种类的具有典型、代表、特色、优秀的作品进行鉴赏，领略民间美术的种类、领会民间美术的艺术语言的特征和相关的艺术表现手法，感受和体会民间艺术的美感、塑造健全的高水平的艺术修养、健康高雅的情趣和充实丰富的精神世界。 设 计 理 念 教学过程强调“以学生为主”的教育思想，强调学生自主学习，自我能力和综合素质的提高。以多种审美体验刺激学生感官，以达到提高学生综合学习的目的，并重视促进学生在美术文体表达过程中，对民间美术的深刻理解并受民间艺术的熏陶，为民间艺术的传承起到一定的铺垫作用。 教学思路设计如下： 一、本课的教学以竞赛活动的形式为主线贯穿整个教学过程，集知识性、娱乐性、趣味性于一体的教学方式营造一种轻松、活泼、愉悦、自然的课堂气氛，让学生在开心、欢快、爽朗、和谐的氛围中得到知识的提高。 二、课堂的竞赛方式主要是以竞赛题的形式出现，包括抢答题、必答题和探究题。在问题的设计中注重知识的渗透与拓展，尤其是联系厦门民间美术、领略厦门地方特色民间艺术的美。学生学习的组织形式可以是单人或按小组合作的形式。 教 学 目 标 知识目标 通过我国不同地区、不同习俗的民间美术作品欣赏，使学生明确民间美术的基本概念，了解我国丰富多彩的民间美术的表现形式、民间美术的艺术特征以及民间美术与民俗的关系。达到开阔眼界、增长知识、陶冶情操，并逐步提高学生对民间美术审美的情趣。 过程方法 通过学生欣赏、感受、体验、讨论、评述等过程，培养一定的审美鉴赏能力。 情感目标 通过学习，了解我国丰富多彩的民间美术形式，培养学生健康的审美情趣。从而了解家乡本土的美术。进而热爱乡土美术，并逐步提高传承乡土美术的意识。 教 学 重 点 难 点 教学重点 1、“如何界定民间美术？” 2、“如何理解民间美术的艺术语言？ 教学难点 1、让学生解情况中国民间美术中最有代表性的艺术样式以及民间美术与民俗的关系。 2、让学生理解民间美术的艺术语言特征。 关 键 展示我国民间美术相关的图片和影像资料，从而引起学生的兴趣，进而调动学生学习的热情和积极性。 教 学 策 略 教法选择 以竞赛和形式引导赏析，课件展示、启发、建议和小结等。 学法引导 展示收集图片、欣赏、讨论、合作学习、评述和实践。 课堂组织形式 分小组合作学习、讨论、学生活动、师生互动。 课程资源开发 历史、地理、影像、地方美术资源等。 教 学 准 备 教师准备 教学多媒体设备、教学课件、相关民间美术图片资料、课本等。 学生准备 收集民间美术图片资料、相关民间美术的课外书籍、厦门本土美术的相关资料。 教学过程及设计意图： 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 导入 (约3分钟) 过年是片欢歌笑语、欢天喜地一派美好景象。快过大年喽,大家的心情一定特别高兴特别激动！过大年之前各家各户都要忙碌一大阵子，农村也不例外。有谁知道我国广大农村在辞旧迎新的日子里，是如何呈现出