胡乐明德小学中华传统文化及西方文化经典诵读工作实施方案-.doc

胡乐明德小学中华传统文化及西方文化经典诵读工作实施方案（2008——2009学年度） 指导思想： 教育肩负着一个社会、人类永续进步的重任。人的本质总希望能够不断的进化，而教育包括了人类继续生存所需的做人处事道理，继续进化所需了解人类历史的演变和经验，还有社会科学知识等，综合起来后传授给下一代，使一代有能力不仅在当今社会上生存，更重要的是能够在此础上，肩负起人类，社会继续进步的重任。而中华传统文化经典诵读，就是让学生用手去触摸中华民族的文化脉搏，用心灵去感受华夏文明的博大精深。既有利于中华优秀传统文化的传承，又有利于小学生思想与文化素质的提升，进一步让学生了解做人处事道理。教育的真谛，就是使学生能够肩负起今后建设社会的重任。 诵读理念 书读百遍其义自见。小学生阅读“中华传统文化经典机西方文化经典”，目的就是将中华文化和西方经典作品中所含的历史、伦理、生活、教育、博物的思想内容，还有它的书面语言及文法，通过长期的诵读，来领悟其深刻的内涵，接受道德与正确的人生观、价值观，并且启发学生学以致用，去追求“真、善、美”的人生目标，懂得如何走正确的路，做正确的事，成为一个堂堂正正的人，愿意服务大众，贡献社会。 成立领导组及工作指导组 为了做好中华西方传统文化经典诵读工作的领导及指导工作，学校成立领导组、指导组。 1、领导组 组 长：罗 林 副组长：程 勇 成 员：周春华、许道华、包山宝、程顺平、吴玲艳 2、工作指导组 组 长：程 勇 副组长：包山宝、吴玲艳、严芳、程顺媚 成 员：全体教师 学习时段安排 早操前五分钟（具体负责人见安排表） 中餐前五分钟（由值饭班教师负责组织实施） 课外活动30分钟（由语文老师或辅导员具体负责安排） 晚餐前五分钟（由值饭班教师负责组织实施） 其他时间（由班主任或辅导员具体负责安排） 学习内容 1、《中华传统文化经典导读》 2、明德项目学校中华文化经典诵读读本 3、明德项目学校西方文化经典诵读读本 4、三字经 六、诵读形式及要求 1范读 目的是创设浓浓的教学气氛，唤起学生的情趣，迅速调动学生的学习兴趣，教师要用普通话反复诵读，力求读的熟练，流畅，力求在语调，节奏方面像古人吟诵诗文那样深情并茂，并且注意重音、停顿方面阅读技巧的运用。 2领读 许多经典韵文、散文，都有许多生涩冷僻的汉字，需要通过领读来教学生读准字音，对比较难读的长句，需要通过领读来教会学生正确断句，读出连贯的语气；对于韵文的声律、气韵，也要通过领读教学生去掌握，去表达。教师要在反复领读过程中，让学生通过诵读的实践，逐渐读正确、读顺畅，并从中培养语感，受到熏陶。 3、试读 试读即使学生第一次离开老师的引读自行阅读。借助拼音自己读，教师可以通过巡视，抽读等形式进行纠错，矫正，使学生足部读准字音，读顺句子，连贯全文。 4、练读 在试读的目的基础达到之后，就要学生进一步练读。可以采用“对读”、“接读”、“齐读”，还可以根据不同年级、不同课文的要求，采取抽读、赛读、打节奏伴读、配乐诵读、伴表演读等多种方式，保持学生浓厚的阅读兴趣，吧经典读熟、读好。 5、背诵 每篇文章尽可能让学生熟读成诵除了在课堂上引导学生背诵外，还让学生课后去背诵。与家长沟通，协助检查学生的背诵，语文老师引导学生吧被毁的名言佳句运用到习作中去。还可以在班上开展诵读比赛活动，组织读的好的同学参加全校性的古诗文诵读活动。让学生将所学的内容得到巩固。 6扩展 可以采用讲故事、与人物对话、查阅资料编故事，不定期的召开班级故事会，尽可能的让学生领会文章的深刻内涵，感受文章的艺术意境，提高想象力和对文章的鉴赏能力，并在道德修养方面得到潜移默化的熏陶。 活动程序及细节要求 1、每次诵读前各相关指导教师要进行谋划，按照年级及学生年龄特点，选择经典范文，各辅导教师将经典文章分类。 2、各辅导教师要将辅导学生及各时间段、形式，所选择的篇目，达到预期的效果，作出相应的计划安排。并将各年级 及自由篇篇目计划于10月15日报指导组备存，便于检查了解各班诵读情况。 3、各辅导员要采用多种手段，形式来进行，为开展全校性的经典诵读比赛和总结表彰做好充分的准备。 4、各年级背诵要求如下： 一、二年级常规篇达5篇，自由篇达10篇； 三、四年级常规篇达10篇，自由篇达15篇； 五、六年级常规篇达15篇，自由篇达20篇 八、考核方式 1、学生经典诵读举行班级间比赛，产生优胜班级。 2、学生之间相互比赛，产生小标兵。 3、 学校举行比赛，产生小标兵、优胜班级。 4、比赛可以用诵读、配阅读、表演等形式进行。 附：具体安排表 附表：1 胡乐明德小学经典诵读早操前五分钟诵读人员安排 时间 指导教师 周一 邵立娟 周二 程顺媚 周三 严芳 周四 柳艳 周五 黄俊君 附表：2 明德胡乐小学经典诵读课外活动诵读人员安